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摘 要：传统论文写作观认为,学术话语应该是客观、非人称和信息传递,这种观点忽视了学术话语的交互性特征.学术写作目是与读者具有互动的写作过程,本文将结合Halliday系统功能语言学的人际意义理论和Swales与Bhatia的语篇体裁理论,论讨应试写作与学术论文写作的不同,强调论文写作过程中的读者意识的重要性.
关 键 词：学术话语；读者意识；功能语言学；语篇体裁理论
一、引言
英语在学术知识传播中成为主要媒介语言,大多数全球交流的学术论文都是使用英语的.非英语母语（NNS）学者在进行国际学术对话时,就要了解为学术团体所接受和认可的学术写作的范式,并按照这种约定的范式写作.传统论文写作观认为,客观、非人称和信息传递是学术话语的主要特征,然而,这种观点忽略了学术话语的交互性特征.Halliday认为语言是社会人的有意义的活动,是做事的手段[1].Hyland也认为,写作是为了达成某一目的：写作是完成某任务的手段[2].学术写作是有写作目的的一种写作行为,是与读者具有互动的写作过程,本文将结合Halliday系统功能语言学的人际意义理论和Swales[3]和Bhatia[4]的语篇体裁理论语,论讨学术论文写作过程中的读者意识.
二、写作中的读者意识
在20世纪60年代末,美学家Iser提出
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(一)Halliday系统功能语言学人际元功能角度
Halliday的系统功能语言学,把语言从系统和功能角度划分为三个语言元功能：概念功能、人际功能、语篇功能[1].语言是对存在于客观世界的事物和过程的主观反映,是说话人对外部世界和内心世界的经验,被称为语言的“概念功能”.而语言又是社会人的有意义的活动,是做事的手段,所有语言使用都表达一定的社会和人际关系,即语言的“人际功能”.用语言表达人类完整思想,概念功能与人际功能结合,即语言的“语篇功能”.
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传统的观点认为,学术语言是用非人称的客观语气传递客观信息的,因此学术话语被认为是以“概念功能”为主要特征.然而,这种观点忽略了学术话语的交互性和目的性,学术话语与其他的语言使用领域一样,作者在与读者进行交流信息,表达个人观点,进行学术对话,使自己的学术见解得到认可肯定或者讨论质疑.在学术交流中,作者的目的是展示读者其观点的可信性,并说服读者接受其观点,这就要求在写作过程中语言考究,达到自己的目的.因此,学术话语含有命题内容,也包含Halliday所提出的语言的人际功能.
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(二)语篇体裁理论角度
以Halliday的功能语言学理论为基础,Swales[3]和Bhatia[4]建立了自己的语篇体裁理论.体裁理论强调语篇的功能性,语篇与语境联系在一起为不同的语言社区服务.Swales在其所著GenreAnalysis中将体裁解释为：“一系列交际事件,交际成员共享某种交际目的,这些目的职能为该话语社团所承认,因为构成某一体裁存在的基本理论.这一基本理据形成体裁的图式结构,并影响、限制内容以及文本的选择.”每一个专业领域的语篇都共享一定的程序、目的和语篇形式,这些都是由该专业领域的话语社区约定承认并共同使用.Swales提出“体裁教学法”,根据语篇的“语步”和“步骤”作为语篇分析的基本单位,对语篇的各部分的体裁特征作了概括总结.
三、论文写作中的读者意识
大学生在应试级作文写作中,关注写作最终成品,读者也只有阅卷人.论文写作与应试作文写作在写作过程、写作目的和目标读者方面都有不同,而三者又是互相影响,并相互作用的.以科研为目的的研究生阶段学习,更重视其在学术研究的发展,其论文撰写过程也是要少则几个月多则几年；应试写作是在考试规定时间内完成作文写作.二者在写作过程方面不同,前者需要经过文献查找、文献阅读、形成研究问题、研究设计、论文初稿撰写、再阅读、修改、反馈、再修改等复杂往复的过程,才能够形成最终的论文.应试作文写作要经过审题、作文大纲、初稿、终稿并在规定时间内完成写作.论文写作的目的较多元,包括：结业毕业、学术交流、职称评定等,其动机也可以是其中几种的结合；应试作文的目的是完成考试考核,取得理想成绩.论文写作与应试作文在目标读者上有很大的差异,所以在学习者学习过程中,强调读者意识非常重要.
需强调论文写作中读者意识,是因为传统论文写作观往往忽略学术话语的交互性特征.论文写作需要说服读者,使读者相信其论证过程的逻辑性.论文写作并非完全客观、无人称的客观陈述,因此学术写作是有写作目的的一种写作行为,是与读者具有互动的写作过程.
四、结语
学术话语的作者与读者之间进行交互性的交流,学术话语是作者用以说服目标读者接受其论点正确性的手段,为了有效地达到说服读者的目的,作者需要使用能够被学术社团成员接受的方式表达其观点,因此需要尊重该专业领域的话语社区约定承认并共同使用的范式.学术写作是作者与读者就学术领域的某些问题进行磋商的过程,这个过程要求参与者使用特定的社会与文化语境中规约性的表达方式.在论文写作中,强调论文写作中与读者的交互是达成学术交流目的的重要手段.
[参考文献]
[1]Halliday,M.A.K.LanguageasSocialSemiotic：TheSocialInterpretationofLanguageandMeaning[M].EdwardArnoldLtd.,1978.
[2]Hyland,K.DisciplinaryDiscourses：SocialInteractionsinAcademicWriting[M].Michigan：UniversityofMichiganPress,2004.
[3]Swales,J.M.Genreanalysis：EnglishinAcademicandResearchSettings[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress,1990.
[4]Bhatia,V.K.AnalysingGenre–LanguageUseinProfessionalSettings[M].London：Longman,1993.
[5]Iser,W.TheReadingProcess：aPhenomenologicalApproach[J].NewLiteraryHistory,1972（02）.
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