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“读书破万卷,下笔如有神”形象说明了读书是获取知识和提高写作能力的重要途径.在一个学生的阅读经历中,如果要想具有丰富的知识储备,课外阅读则尤为重要.通常来说,课外阅读都是学生自发的,具有一定的盲目性和随意性,自觉性较差.这样容易导致学生阅读兴趣不浓,阅读方法不得要领.因此,教师要善于指导学生进行课外阅读,使学生形成正确的阅读方法,以养成良好的课外阅读习惯,最终获益终身.实践证明：课外阅读是语文教育的重要组成部分,广大语文教师必须加大实施力度,强化学生的阅读意识,在小学阶段提早进入阅读能力的训练,提高学生阅读效率是很迫切的.所以,探讨小学语文课外阅读指导方法,全方位提高学生的综合素质也就成为广大语文教师义不容辞的责任.结合实际情况,笔者想从这样几个方面说说课外阅读指导.
一、改变学生课外阅读的方法是有效指导课外阅读的基础
书是人类进步的阶梯.有专家提出,小学生一个月应该读至少1～2本课外书.为了让学生在书的海洋中畅游,在知识的滋润下茁壮成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力.指导学生进行课外阅读的最好切入点,笔者认为应该从改变传统的语文教学方法开始.在平时的课堂教学中,教师要为学生创造自主学习的空间,让学生自主地学习,切实参与到课堂教学活动中.为了落实这一点,建议广大语文教师应该灵活采用有效的课堂教学措施,积极采用“创设有目的的教学情境”“个人自学”“小组合作学习”“全班交流”之类的语文阅读教学实践环节.这样既可以提高学生的学习积极性,也可以让学生对课外阅读的兴趣更加浓厚.教师可以根据学生的年龄特征和兴趣爱好,制订出比较系统的课外阅读指导计划,每学期开始向学生公布一批课外阅读的书籍和要求,帮助学生制订自己的阅读计划和时间表,合理安排好课内知识与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配,做到课内课外相互结合,相互促进.
二、培养学生良好的阅读习惯是有效指导课外阅读的关键
首先,良好阅读习惯的培养,更多地应该在父母的参与下完成.小学语文教师应该加强学校和家庭之间的联系,建议家长在家中营造读书
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三、推荐合适的课外读物是有效指导课外阅读的根本
阅读要有取舍.小学语文教师有责任给学生提供健康的精神食粮,尽力避免让学生触及一些带有负面影响的书籍,帮助他们提高精神免疫力,让学生的心灵保留一方净土.教师要指导学生选择课外读物,使其在读中积累语言.针对小学生年龄特点,给他们列出每学期的课外阅读指导书目,供学生阅读参考,也可以推荐他们订阅一些优秀的刊物,尽量使学生所读书刊适合年龄、心理特征和接受能力,促进身心健康发育.根据学生语文课本中课文的学习,向学生推荐适合他们阅读的课外读物.小学生主要阅读的是童话、寓言、民间故事、科普读物等.所以,我们应该向他们推荐的《十万个为什么》《格林童话》《西游记》《宇宙探索》等.另外,还要考虑儿童的个性,儿童的个性千差万别,对读物的喜好各有差异,有的喜欢文学,有的喜欢历史,有的喜欢自然.要因人而异,尊重儿童的个性,鼓励自由发展.
四、积极开展各种实践活动是有效指导课外阅读的平台
为发挥课外阅读的综合效应,可以结合学校活动有效开展课外阅读.讲故事是诱导低年级学生进行课外阅读的有效途径,低年级语文教师可以利用班队活动课的时间,组织学生开展“小小故事会”的活动,以此提高学生课外阅读的积极性.另外,还可以举办诸如“演讲比赛”和“语文游艺会”这类活动,以激发学生课外阅读的兴趣.这既可以丰富学生的精神生活,又能激励学生勤读书,更重要的是学生的智力与非智力因素在训练中得以提高,创新精神和实践能力得到充分体现.
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综上所述,在小学语文学科中,课外阅读的指导非常重要,有了课内的严格训练,再加上课外大量有指导的阅读,学生就会“得法于课内,受益于课外”.小学语文教师更应积极创造条件,重视学生课外阅读的指导,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得,努力构建内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间.
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