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当你给孩子一团橡皮泥时,他们会很高兴地反复捏弄着玩.通过多次尝试,小朋友已经能借助简单的工具塑造各种形象（水果、食物、动物等）,也可以通过视觉和触觉初步感知物体的不同特征,塑造一些简单的立体造型.孩子们认识事物的能力和空间立体感得到了发展,同时增强了幼儿手的协调性、灵活性,促进了孩子智力的发展.那么在小班泥工活动中,如何结合孩子的年龄特点,合理安排活动呢?

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一、为幼儿创造机会,多观察、接触泥工作品

泥工在表现物体形象前离不开观察.泥工表现的是更接近实物的立体形象,教师不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征,而且需要引导幼儿对物体进行立体的观察,认识物体上下、左右、前后的形象特征.在观察水果时,我们结合小班幼儿的年龄特点和思维发展水平,先让幼儿看一看水果的外形特征——圆圆的、椭圆形的、扁圆形的等；接着再观察小的细节——有的有柄,有的水果上面还有小坑和小突起等.我们还带领孩子们观察蔬菜、玩具、动物、人物等,让幼儿认真观察、比较各类物体的异同,掌握其主要特征,为接下来的泥工活动做准备.我们还会根据幼儿特点,有目的地选择一些孩子们常见的、较为简单易懂的民间艺术作品,如福娃、小放牛、大肚子弥勒佛等；还提供一些日常生活中常见的动物和植物的泥工作品让幼儿观察、欣赏.这些泥工作品惟妙惟肖,也让小班幼儿的观察能力得到了很好的发展,孩子们对泥工活动的兴趣越发浓厚,为我们开展泥工活动打下了良好基础.

二、让幼儿尝试动手制作,亲身感受泥工作品的美

当幼儿对泥工活动产生了较浓的兴趣后,我们尝试通过各种形式开展泥工的活动.

首先为幼儿设计、选择他们熟悉和感兴趣的物体形象,而且要考虑到泥工表现的特点.泥工表现具有立体性特征,因而选择的物体形象要便于进行立体的表现,像熟悉的苹果、梨、香蕉等.小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善,眼手不能协调一致,所以最初的活动只是让幼儿任意玩弄泥块,随意塑造一些简单的形体,或者借助一些拓印的小泥工玩具、模子来玩泥块.只要他们自己能够说出塑造的是什么物体,老师都要给予肯定.

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我们在教幼儿玩泥块时,比较注意引导幼儿欣赏泥工样品.老师先捏制几个给幼儿看看,再安排幼儿进行玩泥活动,把泥块放到泥工板上,让幼儿任意摆弄,或者和教师一块儿搓成团.幼儿在玩泥活动中感受到泥是柔软的、可塑的,稍加团、搓,就可变成多种不同的形状.例如在“好吃的饼干”的活动中,幼儿对常见的饼干的外形特征有了较深的认识后,我们为孩子们提供了各色橡皮泥以及牙签,还有一些圆形、方形、椭圆、星形形状的模型辅助工具.在幼儿的反复搓揉压平、模型切割下,一块块形态各异的“饼干”展现在孩子们面前,有孩子很快发现,将两块形状相同颜色不同的“饼干”叠放在一起就可以变成“双味饼干”,有的孩子则开始尝试在两层“饼干”中间加上“奶油”、“巧克力”、“草莓酱”做成“夹心饼干”.我们活动之前不进行讲解示范,而是引导幼儿自己去尝试、去探索,只见马敖小朋友用牙签在饼干上点点戳戳,出现了一个个小坑点,他兴奋地说“老师我的饼干上有芝麻了”.然后他自豪地将饼干的另一面也撒上了“芝麻”,其他孩子也很快学会了.孩子们各自开动脑筋,在“饼干”上加上了“花生”、“瓜子”,一些“饼干”还被压制上各种花纹和小动物印画呢.

怎么写小班幼儿本科论文
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三、创设游戏情景,激发幼儿制作泥工作品的兴趣

角色游戏是我们班孩子特别喜欢的游戏：“乖乖厨房”来了许多客人,后厨的东西不够了,怎么办呢?我们引导大家用彩泥来加工制作,一会儿工夫,“汤圆”、“饼干”、“饺子”、“麻花”、“油条”、“面条”等就纷纷摆上桌来招待客人了.由于“厨房”里的“饭菜”是孩子们自己参与制作的,一下子吸引了一大批孩子争当小厨师.孩子们在游戏中表现得极其主动,情感得到了充分的释放.在多次的泥工游戏实践活动中,幼儿能较熟练地使用工具,也初步尝试了颜色搭配,玩泥工的技巧不断提高.

我们在活动区域中展示了孩子们不同颜色、不同造型、不同种类的泥工作品：苹果、香蕉、鸭梨、汤圆、馒头、麻花、油条、饼干、糖葫芦、毛毛虫、蜗牛、刺猬、飞机、汽车等孩子们一下子就被这些泥工作品吸引住了,纷纷自豪地向大家介绍哪个是自己的得意之作,还跃跃欲试地要表演自己其他的泥工技艺.

通过不断组织小班幼儿的泥工活动,班上幼儿各方面的