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关于幼儿园论文例文,与多维教研引领教师成长相关发表论文
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,每个人都有各自的天赋和独特的见解,每个人对问题的思维方式也是不同的.这样,我们通过改变老教师的思维方式为他们进行驱动.
教研组还通过开展引发创造力的活动发掘教师的潜能,如在学期末进行手工制作作品展活动——组织教师在同一地点、同一时间,制作不限材料、
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我们还组织了两人三足、跳大绳接力、“齐心协力往前冲”的跑步比赛、教师广播操比赛、班主任经验交流会、文艺汇演、演讲比赛等活动,驱动“三高”型教师树立自信,保持一颗年轻、向上、充满朝气的心,融入到我园当今的教研队伍中来.
二、开展多样化的教研活动
为了使教师们在教研中不再感到枯燥,寻求更多行之有效的教师发展和成长的模式,我园采用了多样化的教研方式.
一课多研：针对同一教学内容,不同教师进行多次实践研究.主要开展形式是围绕一个教学活动,由一位教师执教,在园教研组的带领下进行反复研究探讨.再由这位老师多次重上,使得执教老师的教学水平快速提高,教研组的成员也一并得到提升.我园很多的精品课就是这样被“多研”出来的,很多骨干教师也是通过这种途径成长起来的.
个别化教研：针对个别老师专业成长中的困惑和问题,一对一地指导和研讨.我园进行个别化教研的对象主要是新上岗的教师和有潜力、有强烈成长愿望的老师.
分组教研：按照不同的教学领域,如语言、艺术等,分成小教研组开展教研活动.
交叉式教研：班级与班级之间、年级与年级之间、教研组与教研组之间进行相互观摩和研讨.
集体反思式教研：鼓励不同学科、风格、年龄、职称的教师之间进行多向互动和优势互补,促进教师各个领域的综合发展.比如,全园每个教师任选一个适合自己且能展示自己教学水平的活动,参加教学观摩展示,展示后全园教师进行研讨,人人反思、人人发言.
技能技巧教研：每学期都进行基本功比赛,包括成品舞蹈与即兴创编舞蹈比赛、手工绘画比赛、歌曲弹唱比赛、公开课比赛、玩教具制作比赛,等等.
充电式教研：组织老师外出学习,在学习后及时总结和交流,既拓展了教师的经验,又开阔了教师的视野和思路.
专家引领教研：为了提高园本教研的质量,促进其在理论层面上的升华,我们在开展教研活动时特别邀请了幼教专家进行现场指导,为教师的教学活动把脉,使他们有机会面对面地与专家对话,聆听专家的教诲.这是提升教学质量的有效途径,也是教师专业成长的捷径之一.
（作者为河南郑州三棉有限责任公司幼儿园保教主任）
（插图付业兴责编叮咛）
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