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关于义务教育论文范文参考文献,与义务教育学校校长任职资格培训实施策略相关毕业论文提纲
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业标准》47～50条：“47.形成学校领导班子的凝聚力,发挥党组织的政治核心作用,充分听取党组织对学校重大决策的意见.
48.尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利,定期向教职工代表大会报告工作,实行校务会议等管理制度.
49.建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度,提高学校管理规范化水平,不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益.
50.努力打造平安校园,建立和完善学校各种应急管理机制,定期实施安全演练,正确应对和妥善处置学校突发事件.”
——通过培训学习,学员要达到的调适外部环境的专业能力与行为,参照《专业标准》57～60条：
“57.优化外部育人环境,努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持.
58.充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用,引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督,接受改进学校工作的合理建议.
59.建立健全家校合作育人机制,建立教师家访制度,通过家长学校、家长会、家长开放日等形式,指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点,掌握科学育人方法.
60.积极发挥学校在社区建设中的作用,鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动.”
（二）完善义务教育学校校长任职资格培训学员的评价做法
义务教育学校校长任职资格培训学员的评价做法有很多,主要可采取以下做法：
1.理论知识考核评价
理论知识考核评价主要采取两种方式,一是检查听课和读书笔记,二是考试.主要有开卷或半开卷考试,根据情况也作一定的闭卷考试等.
2.实践能力考核评价
实践能力考核评价主要采取两种形式,一是学员要上交在校管理实践的学校鉴定,二是要对学员所在学校作一些调查,主要是对学员所在学校的领导、教师、学生等进行一些访问活动.
3.综合能力考核评价综合能力考核评价主要是对学员作一较为全面的了解,主要通过让学员撰写学校管理研究论文、调查报告、学校工作规划等.某种意义上说,综合能力考核评价是最重要的工作,既有利于学员的自身发展,展示学员的实际水平,也有利于促进学校的工作,解决学校的具体问题.综合能力考核评价应作为权重最大的考核评价,要认真对待、切实有效地进行.
我国《义务教育学校校长专业标准》的颁布,是我国校长队伍建设中的一件大事,也是我国校长培训工作中的一件大事,它在校长队伍建设规范化发展上具有里程碑意义,它在校长培训工作走向科学化发展上具有重大的推进意义.今天,需要各级教育行政部门和业务部门有关领导和教师,认真学习研究,努力贯彻落实,争取实现三个到位：
一是落实《专业标准》精神,省市县三级行政工作到位.各级教育行政部门要将《专业标准》作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据.根据教育改革与发展的需要,充分发挥《专业标准》的引领和导向作用,制定义务教育学校校长队伍建设规划,严格执行义务教育学校校长任职资格标准,完善义务教育学校校长的选拔任用制度,尝试推行校长职级制,建立义务教育学校校长培养培训的质量保障体系,形成科学有效的义务教育学校校长队伍的建设与管理机制,为实现义务教育均衡发展提供制度保障.
二是落实《专业标准》精神,培养培训机构工作到位.各级中小学校长培养培训机构要将《专业标准》作为义务教育学校校长培养培训的主要依据.重视中小学校长的职业特点和成人教育特点,按培训规律施训,加强相关学科和专业建设.根据义务教育学校校长发展阶段的不同需求,完善培养培训方案,科学设置校长培养培训课程,改革教育教学方式.注重校长职业理想与职业道德教育,增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感.加强校长培养培训的师资队伍建设,开展校长专业成长的科学研究,促进校长专业发展.
三是落实《专业标准》精神,促进校长专业发展水平到位.义务教育学校校长要将《专业标准》作为自身专业发展的基本准则.制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展的自觉性；大胆开展学校管理改进实践,不断创新；积极进行自我评价,主动参加校长培训和自主研修,不断提升专业发展水平,努力成为教育教学和学校管理专家.
[参考文献]
[1]《教育部关于印发〈义务教育学校校长专业标准〉的通知》,2013年2月4日.
[2]林森.论现代中小学校长培训的新趋向[J].中小学教师培训,2011（06）.
[3]林森.课程模块建构：新时期中小学校长培训课程新策略的探讨[J].中小学校长,2010（07）.
[4]林森著.教育家办学导论[M].北京：人民教育出版社,2010.
[5]林森著.教育走向改变[M].长春：吉林大学出版社,2012.
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