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关于语文课程类论文范文例文,与高中语文教师教学新举措相关论文下载
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摘 要：如何提高学生的学习水平,关键在于教师的教学措施及做法.一个好的教师,不仅能提高学生的学习成绩,更是能增加其兴趣.因此,教师在教学中起着至关重要的作用.本文围绕高中语文教师的教学方法,着重分析了加强语文教师教学的措施.
关 键 词：高中语文教师；加强教学；措施
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0098-01
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程的基本特点即是工具性与人文性的统一,自20世纪末开始,从考试、课程、教材到教学模式改革,不仅帮助学生在语文学习中探索到了适合自己发展的方向,可以一展才华,而且为人类发展和时代所需要多方面人才发挥了应有的作用.
1.构建轻松学习氛围,激发学生探究兴趣
众所周知,兴趣是最好的老师,在高中语文的教学进程中,教师要注重创设轻松的学习氛围,为学生的主动积极性以及探究能力的培养打下坚实有力的基础.具体来说,在日常的语文教学中,教师要尝试逐渐摒弃传统的枯燥教学形式,根据学生个性成长特征以及教学实际的需求选择合理的教学策略,在教学进程中注重轻松氛围的创设,为学生的探究性学习提供更多的活力.比如在学习在教授朱自清的《背影》一文时,教师可以引导学生在课前预习的基础上让学生对文章中的人物形象以及所包含的意义进行讨论和思考,教师在同学们的讨论中要注意情感以及思想走向的引导,让同学们在感悟文章内涵的基础上了解文章的意义所在,加深对所学内容的认识,也更加懂得珍惜亲情的重要性.在这种宽松和谐的课堂讨论中,学生不仅逐渐加深了对于所学知识的印象和记忆,而且在更加深层次的探,究中培养和锻炼了自主学习能力,为综合素质的提高作好了强而有力的铺垫.还有,教师要经常性地深入到学生的学习和日常生活中去,了解和掌握学生的最新思想动态,根据学生的兴趣和新课改的最新要求来不断地补足和完善教学内容,争取将课堂更多的时间交由学生来掌握,使得学生在主人翁意识的引导下主动地去学习、去领悟,为综合素质的提升打好基础,也为高中语文教学的改革提供更宽广的发展平台.
2.阅读与体验相结合
抓好"名著导读"的指导,阅读需要带入学生的个人体验,包括生活体验和阅读积累.借助体验,学生能更好地感悟作品中的故事和人物,进而把握主题.并提高审美能力.
"名著导读"写进教材,成为语文教学&#
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3.积累学习与语文发展
语文学习要实现发展的目标,离不开积累.积累的形式是多样的,传统的积累重点是训练学习字词句方面,但在新课标背景下,特别是在语文课堂教学中实现积累,教师就要大胆摸索、尝试、探究.要引导学生调动生活和阅读积累解读文本.语文课堂教学形成积累-运用积累-发展积累的"积累-发展"模式,积累的内涵自然就会加深.
4.写作教学与个性展示
学生的写作,应该写自己的思想、情感、见闻、感悟.写作就是展示个性、展示特长.教材每册都作了写作训练安排.必修1"写触动心灵的人和事"；必修2"写景要抓住特征"；必修3"学习选取立论的角度"；必修4"学习横向展开议论、学习纵向展开议论、学习反驳、学习辩证分析"；必修5"学习写得深刻、学习写得充实、学习写得有文采、学习写得新颖".在教学中,我们要充分利用好这些训练点.此外指导和鼓励学生观察生活,思考生活,多写生活见闻与感悟.要指导学生广泛阅读,增加阅读积累,多作阅读思考,多写阅读札记.教师也可以写一些下水文,激发学生写作热情.仿写训练也十分重要.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/05054257.html
5.留足空间,激发学生的创造美
画家画画,总要留点空白,"踏花归来马蹄香""蛙声十里出山泉",都是有名的布白之作,为的是留给欣赏者遐想的余地.文人写文,讲究含蓄,"夫隐之为体,义生之外,秘响旁通,伏采潜发"目的是让读者从有尽文字中体会无尽之意,教师讲授也应如此,在细针密线,鞭辟入里的讲授中,还要给学生一点回味思考的余地,课不要"讲完""讲尽"这是教学中美的升华,这种空白给了学生消化,吮吸发现,驰骋的广阔天地,充分发挥了学生的想象和创新能力,调动起了学生学习的兴趣和主动性.高中学生已具备了一定的阅读表达能力和知识文化积累,既具备了发展探究能力的基础.因此,语文课程就其蕴含的深厚文化智慧和人文精神,更应当发展学生的探究能力,教师在教学中多留出一些空白,只重视学生思维的激话,只关注学生思考问题的深度和难度将空白留给学生,将给答案变为给问题,进而将给问题变为学生自己找问题,学生在教师的布白中体味语言情境,琢磨学习别人的语言,推敲自己的语言,积极参与到语言实践中去,逐步掌握探究的意识和兴趣.
6.建立合理、科学的评价机制
从整体上看,无论国内或者国外,注重人文性的发展趋势日趋显著.目前,在我国新课程标准改革的背景下,教学评价的改革应当与语文课程的改革同步进行,应包括机制、内容、形式及招生、考试的改革.与此同时,教学评价的改革既要服务于教学改革,以实现其改进的教学功能,又对教学改革起着监督与监测的作用.语文教学的评价机制应跟其他学科有所区别,其更应注重学生对语言、生活的一种感受及在长久沉淀下来的一种文学气质和对我国语言的一种领悟.因此,在评价时应将这些考虑进去.
实现全面、和谐发展的教育,把"为了每一位学生的发展"作为核心理念,人文性的语文学科责无旁贷.作为语文课堂教学的主导者,老师必须具有"美化"语文的才华,艺术地引导学生感受语言文化的魅力,在美的熏陶中培养高尚的情操,使他们用语文,拓宽视野,砥砺能力,通过自主学习,提高自身的语文素养,为终身学习和有个性发展奠定基础,激发学生学习语文的热情.因此,美化语文,课尽趣尚浓.
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