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学前教育的学生在毕业之后的职业是走进幼儿园与小朋友们共同学习和生活,他们综合素质的高低直接影响到小朋友的学习质量和兴趣,因此学前教育专业的教学应该值得我们重视和狠抓.
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学前教育中钢琴是其必需学习的一门知识.但是我们都知道,钢琴在乐器之中算是比较难学的,并且中职学生又没有深厚的音乐底子,在教学时间相对较少的情况下想要学好弹钢琴的方法和技巧,可以说是一件不容易的事情.无论学习什么知识都需要掌握一定的方法和技巧,作为一名中职音乐教师,我们就要善于总结学习钢琴的方法和窍门,让学生在短时间内通过教师正确有效的指导学好弹钢琴.但是话说起来简单,做起来就很难.钢琴的弹奏方式多种多样,技巧也各说不一,翻开那些介绍钢琴弹奏方法或是教学方法的书籍,里面介绍的方式五花八门、丰富多彩,这样教师在总结归纳起来就会比较麻烦,犹如大海捞针一样难以抓到最合适的,这
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众所周知,弹钢琴需要运用人的手和手臂,而手和手臂又是由人的大脑、思维、意识、神经和心理等因素来控制的.那些书籍中重点介绍了手或是手臂的技巧和动作,而忽视了对学生本身意识和思想的引导及培养,这样在教学中就会有一些本末倒置的意识,没能够找到问题的根本所在,即使总结的知识多么正确和有效,也不会取得良好的教学效果.因此我们在教学中应该从学生的精神控制也就是肢体控制、情绪控制和思维意志控制三大方面来培养学生弹钢琴的技巧和方法.那么在实际教学中我们该如何进行有效的教学和引导呢?
一、控制学生的肢体动作,让学生能够掌握钢琴的弹奏动作
理论说得多么好实践弹不出想要的效果也是不行的,因此我们还要让学生调节好自己的精神状态,养成良好的弹奏动作,运用正确的肢体动作来弹奏出想要表达的音乐效果.也就是说我们要想学好钢琴最终要落到实际的弹奏之中.而弹奏本身需要弹奏着的手、手臂以及肢体等进行一系列的动作,钢琴的学习和训练实际上也就是对这些肢体控制能力的训练.教师要让学生在脑海中有意识地进行一些相关的肢体动作,顺利地完成一首优美的曲子.
在实际生活中我们的肢体会做出各种各样的动作,例如我们懒洋洋地坐下时手会自然垂落；想要拿起东西时手会自然张开；当我们受到惊吓时会迅速地抽回双手.我们的弹奏也是如此,连奏中抬落手指的动作就像拿东西,断奏的抬落动作就像是懒洋洋地坐下,跳奏的动作就像是受了惊吓一样.唯一不同的是生活中的动作是我们不经意间发生的,而钢琴的演奏需要演奏者刻意地发出这样的动作.在教学中我们要让学生进行反复的练习和训练,使学生养成自然的条件反射,只要是在乐谱中看到那种弹奏方式就会自然而然地发出相应的动作.
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我们在肢体训练的教学过程中一定要注重学生注意力的集中性培养.每个人都会有注意力不集中的情况,在日常生活中不会造成太严重的问题,因此也就没有受到我们大家的注意和关心.但是在钢琴的学习过程中如果学生注意力不够集中的话,就会使学生漏掉教师讲解的最终的知识,在自己进行练习时就很难达到预期的效果.这样长久下去学生就会在训练时产生很大的心理压力,出现一些很糟糕的心理问题,最终导致记忆力下降,学习情绪失控.因此,教师一定要重视培养学生的集中能力.在钢琴教学的过程中,我要求学生用眼睛盯住手腕让其保持不动,只有当嘴开始数拍子的时候才能同时将手动起来.这样可以确保学生的手臂、眼睛和嘴三个器官的同步性和协调性,避免学生在弹奏时的溜号现象,让学生把注意力全部集中在自己的弹奏之中.这样就能够有效地提高学生的注意力.
二、缓解学生学习钢琴的心理压力,减弱心理问题对学生弹钢琴的影响
钢琴的弹奏需要力量,也需要精神的支配.力量是由人体的肌肉系统来完成的,精神则是通过神经系统来操控的.人体的这两大系统相互独立又相互影响.因此我们一定要让学生调节好这两大系统之间的关系,放松肌肉系统时精神系统得到缓解,从而弹奏出比较柔和的乐曲.同时我们也要让学生调控弹奏时的兴趣和精神,集中注意力,投入自己的全部精力在乐曲之中,从而流畅、顺利地完成一首曲子.
三、培养学生的情感,用真挚的情感来表现音乐的情感
学生在弹奏乐曲的过程中具有的情感对于弹奏的好坏也有一定的影响力.在进行钢琴教学的过程中教师也需要注重学生情感的培养,通过钢琴家的一些趣事来激发学生学习钢琴的兴趣和动力,进而激发学生进行练习和训练的欲望.这样教师在传授知识的过程中学生便会全神贯注地倾听和理解,接受和掌握的情况就会相当理想.同时在弹奏一首乐曲之前,教师首先也要让学生充分理解乐曲中体现的情感,尽量让学生与作者产生情感上的共鸣,这样演奏者才能够准确地表达乐曲的情感,在弹奏时也能够根据具体的情感来自己调整弹奏的肢体动作,使其表现得更加完美.
总之,钢琴作为学前教育的必修课程之一,值得我们教师重视,在教学中我们要善于总结和归纳教学方法和经验,及时改善和创新适宜的教学方法,提高钢琴的教学效率和质量.
（责编张敬亚）
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