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幼儿艺术教育方面有关论文范文,与幼儿艺术教育的价值相关论文格式范文

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艺术是实施美育的重要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成.苏联教育家苏霍姆林斯基认为,对于美的欣赏可以使人变得高尚起来.美能唤起人善良的情感,以美感人,以情动人.幼儿期是幼儿个性形成的重要阶段,审美教育关系着未来审美能力的形成和发展,一个幼儿拥有好的审美评判能力,将会形成良好的品德行为,反之,便会不辨是非,分不清黑白美丑.艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三方面即音乐艺术、美术艺术和文学艺术.幼儿艺术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养幼儿的创新意识.这些将深深地铭刻在他们的头脑中,成为他们人生的宝贵财富,使他们终生受益.

一、培养幼儿良好的人生观和价值观

在当今社会,人们对艺术的追求,对美的追求得到了空前的表现.而学前期是接受艺术启蒙教育的最佳期,由于艺术活动是具有感情形式的创造活动,它的具体形象、它的情感

幼儿艺术教育方面有关论文范文渗透性与学前儿童本身特有的纯朴性、浓厚的生命色彩以及自由创造性质相吻合,因而特别容易为幼儿所接受.从小就接受艺术熏陶的人具有一定的艺术修养和较高的审美境界.他们能从最平凡的东西上见到美；懂得利用平凡的东西创造美,对人生有积极快乐的态度.幼儿艺术教育的目的是使幼儿“能初步感觉并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.”它说明了幼儿艺术教育不同于专业人员的训练,它着眼于培养幼儿感觉美、表现美和创造美的情趣及能力.各项指导要点均来自这一着眼点.因此,对学前儿童进行艺术启蒙教育具有较高的价值和深刻的社会意义.有利于幼儿良好人生观、价值观的培养和形成.

二、培养幼儿的合作意识、促进机幼儿交往能力的发展

俗话说,世界各国人民的语言是不通的,但艺术是相通的,这说明了艺术对沟通人的心灵,促进人际交往具有积极作用.在音乐活动中,我经常鼓励小朋友找个伙伴一起唱歌,找个朋友一起跳舞.音乐活动为孩子们提供了沟通渠道,为幼儿提供了交往的机会,在优美的旋律中在轻松愉快的气氛中,引导幼儿敞开心法扉,体验与人交流的快乐,学会理解、接纳、欣赏、帮助别人.首先,教师要会欣赏幼儿的作品.艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台,幼儿喜欢表现自己的作品,展示自己对周围世界的看法,而他们的作品是最能体现自我的价值,使他们从中获得满足和快乐.他们希望得到同伴、老师的认可,并与他们分享这种快乐,因此教师的欣赏、好评是对他们最大的鼓舞,从老师积极的评价中他们体验到了成功、快乐.譬如我们在评价幼儿美术作品时,不要仅从画面的构图、色彩、比例等方面评价,还应观察幼儿的整个创作过程,引导他们快乐地活动,允许他们用自己的方式表达各种情感体验.

其次,引导幼儿欣赏自我、欣赏同伴,并学会与同伴合作活动.一般来说,在美术活动中,幼儿对于自己的作品很欣赏,很陶醉,而对同伴的作品关心甚少,这和他们的心理--"自我为中心"的特点是相符的.因此我们在每次活动结束时都要适时的对幼儿作品进行评价,最初以老师为主,慢慢地引导幼儿评价同伴的作品,逐步树立起"我能干,大家都能干"的意识.

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三、培养幼儿的创新意识

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐,幼儿自主性的创作,充分地表现自己对周围世界的看法,大胆流露自己的情感,使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足.这其中,幼儿不拘一格的新奇创意,大胆、无拘无束的表现出的童心、童趣,是成人无法想象的.在艺术活动过程中,教师的支持、鼓励,尊重儿童的想象力、创造力是非常重要的.因此教师要不断调整自己的角色地位,在集体活动中,教师是组织者、指导者；在自由活动中,教师是支持者、引导者,是幼儿的伙伴.给娇弱的孩子以拥抱和亲吻,给活泼开朗的孩子以鼓励与帮助,对胆小局促的孩子则装作不注意,给他（她）留下无拘无束的时间和空间,让他（她）感到快乐自由.教师要学会营造宽松的活动气氛,让幼儿展开想象的翅膀,画自己想画的,做自己想做的,说自己想说的,不要过分强调写实和表现技巧,不能用成人的眼光去看待儿童的作品,他们有自己独特的思维方式和想象力,好的作品往往来自想象和灵感.例如幼儿把树上的苹果画得较大,五颜六色,看起来既不成比例,也不逼真,这是学前儿童的特点,他们关注的是成熟的果实,而不注重整体,再加上自己的想象,教师应首先肯定和鼓励幼儿大胆想象和表现的愿望,尽量启发幼儿表达自己作品的构思并耐心倾听,善于发现他们的进步和独特之处,从而增强幼儿的自信心,萌发幼儿自由创作的愿望.开发幼儿的创造性思维,培养幼儿的创新意识.

大学生怎么写幼儿艺术教育论文
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四、促进幼儿个性的形成和发展

艺术教育是陶冶情操的教育.幼儿的自我意识水平和自我控制能力都很低,他们喜欢什么就要什么,心里有什么嘴里就说什么,所有的情绪、情感都可以从表情上表达出来,在艺术的领域中,不能缺乏情感智慧.只有在情感智慧的带动下,才能深入地感受心灵的呼唤,激发幼儿艺术创作的欲望.因此,情感智慧对艺术活动具有重大意义.幼儿对世界常有着不同于成人的独特感受和理解,要珍视、保存幼儿的作品.一件美术作品,既能表现幼儿天真的心灵,又能反映他们不同的个性.从艺术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感,有的则呆板、懦弱、缺乏独立性.因此教师可以通过观察幼儿艺术作品去影响幼儿个性的形成和发展.

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英国学者说过：“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的.”艺术发展的本质是情感的创造性表现,通过情感的体验,自主的活动,开拓无限的空间,使幼儿艺术教育得到更大发展.

（作者单位：扶余市陶赖昭镇第一中心小学幼儿园）

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