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《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要,拓展语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养.”
语文素养作为学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,融合了语文课程的整体目标追求.作为一名中学语文教师,笔者认为,要提高学生的语文素养,激发其学习兴趣是基础,使其正确理解、识记是关键,准确灵活运用是根本.随着信息技术的不断进步和多媒体教学的日益普及,语文教学呈现出开放式、多样化的特点.笔者认为,在当前的形势下,在课堂上充分发挥视频教学的浸染、助力、示范作用,可以做到让学生在交际中、活动中、情境中学习语文,能够激发学生的表现欲、表演欲、特长展示欲,让学生在体验自信、成就和快乐的过程中,不断提高语文素养.具体来说,经典视频在语文课堂教学中的主要作用如下：
一是从视频本身来讲,经典视频是经过时间检验、人们认可的视听资料,具有集中代表性和广泛影响性,比如新中国成立的经典画面、我国“两弹”成功试爆的经典画面.
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二是从语文课堂教学的特点来讲,语文教学具有人文性的特点,注重精神文化的熏陶和渲染,注重“润物细无声”的潜移默化.经典视频所宣扬和代表的精神正是语文课堂教学所需要的.
三是从受众的特点来讲,视频是声音、图像、画面等的综合展现,是一个“立体画面”,深受学生的喜爱,更容易吸引学生的注意力,增强其记忆效果,激发其思想、灵感.
四是从当前时代的特点来看,信息化的迅猛发展和教学硬件条件的改善,多媒体等现代教学设备为视频的采集和运用提供了便利.
那么,既然经典视频有如此重要的作用,我们又如何用好经典视频来为我们的语文课堂教学服务呢?笔者认为在语文课堂教学中运用经典视频要牢记“三字诀”：
一是在视频选择上要注重一个“精”字.“精”即要选择经典、有代表性的视频,不要过多；同时,要对选择的视频进行去粗取精、去伪存真,仔细甄别.比如,在众多的文章品读视频中,重庆卫视的《品读经典光亮人生》节目,以“赏析”开掘经典深广精妙的内涵,以“诵读”展现经典节律气韵的美好,以“背景短片”点染氛围,以艺术化方式传播经典,可谓是精品中的精品.在学习莫怀戚的《散步》时,我就选择了《品读经典》对这篇课文的品读.该视频虽然只有十几分钟,但对文章的品读却十分到位.视频指出这篇文章是“一位小说家的散文力作,一次生命和责任的洗礼”,称它为“尊老爱幼、珍惜亲情、尊重生命
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二是在视频的应用上要突出一个“准”字.即选择的视频所表达的意思、所起到的作用要与课堂教学的目的高度一致.可运用正反举例说明,如一堂什么样的课,用某某视频可以起到什么作用,而用另外一个则偏离主题.比如,笔者根据所教课文以及对提高学生口语表达能力的需要,对近些年国际大专辩论赛的视频进行收集筛选.在教学《愚公移山》这篇课文的时候,我给学生播放了1995年韩国外国语大学“愚公应该移山”与南京大学的“愚公应该搬家”的辩论,并请大家谈感受、说看法.把辩论赛引进语文课堂教学,能有效地提高学生的写作与口语交际能力,重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力.
三是在使用安排上要强化一个“巧”字.视频用得好可以起到事半功倍的效果,可根据课堂教学的需要,将视频放在课前、课中以及结尾,放在不同的位置可起不同的作用.同时,视频既可以单独用,也可以对比用,还可以一个视频分开用,关键是看要通过播放视频达到什么效果.比如,为了提高学生学习现代诗歌的兴趣,我特意安排了一节诗歌朗诵视频课.经过反复筛选,我最终给学生播放了践离配乐朗诵的戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、席慕容的《一棵开花的树》《乡愁》《盼望》、舒婷的《致橡树》《祖国啊,我亲爱的祖国》、毛泽东的《沁园春雪》等对于这些篇目,学生们几乎都能沉浸在音乐与诗歌结合的完美意境中.其中,应学生要求,将《雨巷》和《一棵开花的树》反复播放了好几遍,他们仍然兴趣甚浓.南开大学教师张晶晶、高杨合作演唱的《蒹葭》和宋祖英演唱的《关雎》也让学生们听得如痴如醉.虽然,很多诗歌的具体内涵他们并不能理解得很透彻,但是,对于学生来说,能够切切实实地感受到诗歌的美,本身就是最大的收获.在观看诵读视频后,学生不仅掌握了诵读的技巧,更在日后的诵读实践中加深了理解和记忆.
当然,在运用经典视频服务于课堂教学时还应注意以下几个问题：
一是要注意避免脱离主题.要紧紧围绕课堂主题和教学需要寻找视频、应用视频,不能为用视频而用视频.
二是要注意避免喧宾夺主.视频不可过多,不可过长,避免学生将注意力长时间停留在视频内容和回味上.
三是要注意避免单向灌输.观看完视频后,要注意及时采用提问或者其他方式来进行互动,了解学生的所思所想.比如,在为学生播放了最近几年的国际大专辩论赛的一些精彩视频后,学生们个个摩拳擦掌、跃跃欲试.了解到这一情况后,我及时组织了几场辩论赛,并根据表现好坏评选出最佳辩手.再比如,为学生播放了奥巴马、柴静、杨澜等名人的演讲,我在以后的每节课都预留出三到五分钟的时间来让学生轮流进行演讲,话题由自己定,其他学生进行点评.事实证明,在视频播放结束后及时进行反馈与互动,会取得意想不到的效果.
四是避免技术故障.著名的墨菲定律指出：“如果你担心某种情况发生,那么它就更有可能发生.”所以,为了避免出现视频故障,我们唯一的办法就是要注重细节.对画面的质量、声音效果等要提前进行检查,必要时做好相关备份.
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