校本教研方面论文范文资料,与开展校本教研促进中小学教师专业成长相关论文格式

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摘 要：面对新课程改革的挑战,面对农村教师队伍建设的现实问题,我们必须立足学校实际,以校为本,加大力度,多措并举,有效开展校本教研工作,促进教师专业化成长,进而推进新课改向纵深发展.关 键 词：校本教研有效性专业发展多年的课程改革,给广大的农村教育者带来了更加严峻的考验.新课改注重教师与课程、学生与学校的共同发展,与此同时,还强调要不断优化教师的知识体系建构,提高教师的专业技能.但是在当前农村中小学中,教师队伍建设依然存在许多不容忽视的问题,主要表现为以下几个方面.

1.教师结构失衡.一是部分农村学校教师渐趋老化,优秀年轻教师不断向城镇流动,教师年龄结构继续失衡.二是学科教师配备不齐,尤其是信息技术教育和美体音等学科的专业教师配备不足,造成课程计划的学科形同虚设,出现学科教学结构失衡.

2.专业水平低下.一些教师缺乏创新理念、探究意识,“惯性教学”严重制约了课堂的有效教学；缺乏专业成长的内需,安于现状,学习被动现象凸显；教育手段简单、粗暴,不善协调师生、家长以及学校三者的关系；在现代教学条件下,不能充分利用现有的网络资源和电化设备；骨干教师少,缺乏专业引领.

3.教师培训工作滞后.由于学校经费严重不足,致使开展教师培训工作举步维艰；教师培训的条件差,校本教研活动处在低水平重复徘徊的状态.

面对课程改革的挑战,面对农村教师队伍建设的现实问题,必须立足学校实际,以校为本,加大力度,有效开展校本教研,进而提升广大教师的教学水平.

一、更新个人观念,深入解读校本教研,正确定位角色

要使校本教研变成一种自觉的行为,必须要有科学的校本教研观.校长必须担当起校本教研的第一负责人,通过组织学习,使教师了解“校本教研”的内涵,形成以学校为基地,教师为主体,同伴互助为形式,中小学与校外机构的合作为保障,促进师生共同发展为目的的校本教研观念.

二、理清思路,建立健全制度,营造教研氛围

做任何事情都需要一定的原则和规矩,没有规矩难以有成效.因此,若要保证校本教研有一定的成效,学校必须建立一套强有力的工作制度和运行机制.因此,我们要积极努力建立有利于教师发展和成长的校园教研网络,以学校为主要阵地,以教师为研究的主要对象.一是要规范各种管理制度.为确保校本研究的实效性,我们实施了集体备课、听课、评课制度,并且定期开展例会,对外进行经验交流等,使校本教研走上一条规范化、制度化的道路.二是以校长为第一责任人,全面负责教研活动.在日常的工作中,除了要求校长进行业务学习,随时推门听课外,还要切实负责学校的校本教研工作,定时检查活动的组织和落实情况.为此,我们利用各种假期和会议对辖区内的中小学校长进行培训,并选派校长参加高层次的新课程培训班和研讨会,组织校长到省内外的名校进行考察学习,使广大校长更新了观念,开阔了视野.

三、促进资源共享,实施专业引领,提升教研层次

实施专业引领,开发教研专业人员人力资源,是对开展校本教研强有力的支撑和保障.因此,我们必须采取“走出去请进来”的办法,着力培养“学科带头人”和“骨干教师”,以带动学校校本教研的开展.同时,我们要对骨干教师进行动态管理,积极参加各类高层次培训.对这些校本教研骨干,我们要委以重任,如担任课题负责人、承担校本培训任务、示范教学等,充分展示他们的专业特长,最大限度地发挥他们的骨干力量.

四、积极搭建平台,倡导同伴互助,促进专业发展

学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体,需要优秀的、有自己教育教学特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长.教师专业成长,是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展.由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高.在新课程实施过程中,我们应立足校本,采用多种方式对教师进行培训,促进教师的专业成长.

大学校本教研论文怎么写
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1.建立读书常规,树立终身学习意识.新课程实施的一个关键所在就是教师的素质能够得到提高,适应新形势的要求.因此,教师要时刻树立终身学习的意识,养成终身学习的习惯,不断在学习中提高能力和素质.

2.扎根课堂教学,锤炼教学艺术.校本教研的生命在课堂,因此,我们要做到以下几点：一要落实集体备课.二要开展课堂观摩.按学科分组开展教研活动,分阶段推出示范课、研究课、观摩课和汇报课.鼓励教师跨学科听课、评课,确保每周有课听,人人有交流,有研讨.同时,教导处要定期、不定期地检查听课笔记,按照学校考核办法计分.三要拜师学艺.学校指定骨干教师与新任教师结成对子,对课堂教学及教学方法进行指导并要求定期形成汇报课,以提升新任教师的施教水平.四要搭建教学擂台.要积极开展同学科、同年级教师“一课多教”“一案多教”“一人多教”等活动,通过比较,相互切磋,相互学习,共同成长.

3.实施课题研究,教科研一体化.学校要把课题作为学校教研工作的研究主线,围绕课题调整学校校本教研工作,把教学、教研、科研三者有机结合起来,把校本教研活动转变为课题研究,并把课题研究融入到学校工作的血液循环之中,让教师和学生自然地归属到课题研究实践中,促进学校教研工作的健康发展.在课题选择上,要转变教师的课题研究取向,引导教师在教育教学实践中寻找自己的研究问题,兼好大课题（已立项的省市区课题）,顾好小课题（未立项的校级生成课题）.

4.开发校本课程,促进教师专业发展.建立一定的专业引领制度,以规范校本教研中的专业引领行为.我们可以组织一些教育领域内的专家和学者、教导员等,以他们作为骨干,定期开展专业引领工作,让专业人员的引领通过一定的政策支持与制度保障进入基层学校,把新课程培训与校本教研有机结合起来.

5.不断总结反思,升华教育教学理念.反思是教师对自己教学行为和教学效果之间进行的自己跟自己的理论对话.反思从内容上包括对教学观念、教学行为、教学效果三个方面进行反思；按教学过程上进行反思：可考虑教学前、教学中、教学后三个阶段.例如,反思备课环节有无遗漏,反思教学过程是否取得了预期的效果,教学后要总结出成功的经验和失败的教训,确保以后教学能够取得成功,只有这样,才

校本教研方面论文范文资料

甘肃省教育科学规划课题研究成果课题号：【2012】GSG605.

作者简介：

汪桂花,女,汉族,汉语言文学专业,本科学历,小学一级教师,2003年参加工作,区级优秀班主任、骨干教师,多次被当地党委、政府评为优秀教师,现从教于甘肃省定西市安定区凤翔学区李家嘴学校,在中小学语文教学中成绩显著.（责编张敬亚）

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