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造性地使时空背景得以生动化,使幼儿身临其境,在逼真的情景中发展形象思维.教师在现代音乐教育技术资源开发的同时注意把探索发现作为对音乐知识的核心内容,让音乐知识借助现代技术而深化,从而拉近幼儿从直接感知到抽象思维的认知距离.(二)校外音乐资源的开发
挖掘民族、民间音乐资源民族、民间丰富多彩的音乐资源,是我们宝贵的财富,民间音乐是我国民族文化的真实映照,但由于受到西方文化的冲击,民族文化也受到了一定的影响.“民族的才是世界的”,陈鹤琴先生主张要发展适应中国国情的儿童音乐教育,要走民族化的道路,要重视民族音乐的价值,不可盲目崇洋.鼓励儿童音乐教育要有中国特色,主张运用民族乐器资源,如琵琶、笙、萧、古琴、鼓、磬、钵等.陈先生在教育实践中,积极创作和改编儿童歌曲,运用民族乐器资源进行儿童音乐教育,努力对当时儿童音乐教育进行“中国化”“本土化”的改造.陈先生给我们提供了很好的挖掘和利用民族民间音乐资源进行幼儿音乐教育的典范.幼儿园是民间音乐得以传承的基础环节,民间音乐能让幼儿体验到生命之美,有利于培养幼儿艺术的创造力及表现力.挖掘民族、民间音乐资源,把优秀的民族民间音乐作为教材,可以提高幼儿音乐教育的感染力.（王洁,浅议我国旅游音乐资源的开发[J].文史博览：理论,2009,（2）.）苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.”幼儿园音乐教育更应在幼儿音乐教育中发挥重要引导作用,幼儿音乐教育并不是培养音乐特长为目的,也不是培养音乐家为己任,他的首要目标是育人,教师应科学合理地挖掘民族、民间音乐资源,将优秀资源与幼儿自身特点相结合,让幼儿在参与、互动中,感受博大精深传统民族民间音乐的魅力,陶冶情操,提高审美意识.激发幼儿对音乐的兴趣,端正音乐教育的正确方向,必须大力发掘、弘扬民族文化.不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力,与学生一起不断接受并创造音乐文明,使学生情操得以陶冶,人格得以完善,成为全面发展和身心和谐的人.
音乐网络资源网络作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性.运用网络资源教学的趣味性,能够提高幼儿对音乐活动的兴趣,激发其参与网络资源教学的兴趣.网络资源教学的生动形象性,符合幼儿的年龄特点,使教学内容更容易被幼儿接受.而且运用丰富的网络资源教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,丰富教学形式,使教学内容变得更直观、更生动,有利于帮助幼儿更好的理解音乐.
随着网络资源的共享,极大程度的方便了教师轻松地收集所需的音乐资源,同时可以节省成本,提高效率,利用互联网探讨幼儿园音乐教学,交流教学经验,可以使教师取得更大的进步.教师需要充分发掘优秀的音乐网络资源,借助Baidu、搜狐、酷狗等搜索引擎,寻找收集音乐资源信息,将丰富的资源与幼儿园音乐教学有机结合,丰富教学手段,以达到最优的教学效果,实现促进幼儿全面发展的目标.
儿童时期是音乐体验和感受的最佳时期,教师应该尽量多的使儿童接触音乐,通过整合丰富的网络音乐资源,运用丰富的多媒体技术向幼儿展现丰富的音乐资源,使幼儿生活在有优美音乐环绕的情境下,发现美、感受美、创造美,使他们健康、快乐地成长.
五、结语
幼儿音乐课程资源的开发利用对于大多数幼儿园教师来说是一个新鲜事物,其开发与利用程度决定音乐课程改革的广度和深度.音乐教学活动中有着十分丰富的可开发幼儿音乐资源,能够促进幼儿音乐课程目标实现.要充分调动教师、学生、学校和社会等各方面的积极性,创造性的开发与利用一切有助于实现音乐课程目标的校内、校外幼儿音乐资源,教师要懂得如何充分开发并充分利用这些资源,充分发挥音乐资源的作用,有效的运用到课堂教学中,以促进幼儿园美育的发展,更好地实现幼儿全面、自由、和谐的发展.
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