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摘 要：在中国要想从事财会职业工作,必须要通过会计从业资格考试.而《财经法规》是会计从业资格考试的必考科目之一.因而,全力提高《财经法规》的通过率是教育教学工作的重点内容.新的教学形式下,《财经法规》的教学应该改变传统的教学理念,采取多种灵活的教学手段,根据学生的特点,强化学生的综合学习素质,改进学生的学习方法,分析出低通过率的根本原因,然后再根据具体情况,提出相应的教学策略,为《财经法规》的教学开辟出更为合理的道路.
关 键 词：《财经法规》；教学策略；通过率
目前的就业形势下,“会计从业资格证书”是从事财会工作的唯一的合法性的凭证.而“会计从业资格证”的取得需要通过全国性的会计从业资格考试.这种考试分为两大类：一类是专业知识考试,考试科目包括《财经法规》和《会计基础》；另一类是会计技能考试,考试科目为《会计电算化》.从这个角度分析,《财经法规》是取得“会计从业资格证”的必要条件.从以往的考试情况来看,考生在《财经法规》上的成绩不怎么理想,再加上自2012年全国推行会计无纸化考试,让学生想要通过考试增加了难度.针对这种现状,笔者尝试采用教学分析、技术分析、实证分析等方法,找到低通过率的根本原因,借此来转变传统的教育教学方法.
一、《财经法规》在考试过程中通过率低的原因
1.考试内容及客观题型的变化
《财经法规》跟其他专业性比较强的科目比较来说,知识点非常庞、杂乱,所学的内容包括《税法》《经济法》《会计学》等学科,从2012年《财经法规》的教学大纲来看,考试内容大多数以概念、法规、程序等形式出现,知识点比较分散而且枯燥乏味,增加了学生的学习难度.同时还增加了案例分析题的不定项选择题,出现了部分关于预算和税法的题目,这使得客观题部分的难度有所加大.
2.无纸化考试的新挑战
无纸化考试的形式,让学生在感知考试方式和考试内容方面都有很大的差别,对于学生来说是一极大的挑战.从考试方面来说,无纸化考试意味着考试的报名,试卷的形成,上机参加考试,批改试卷,成绩的生成等一系列活动都是借助计算机来完成的.从考生的角度来看,无纸化考试与在电脑上考试的意义是相同的,学生只需完成上机考试的部分,但还是会给考生的实际操作和心理活动造成一定的影响.
二、提高《财经法规》课程通过率的具体策略
1.将教学手段进行优化,提高学生的学习能力
在现阶段较为常用的教学方法主要包括分层教学法、案例教学法、合作学习法等等.案例教学不仅仅能够培养学生自主发现问题的能力,而且在未来的考试中,案例分析的题型学生也能比较轻松地应对.这其中案例的形式可以尽可能的多样化,而不是仅仅局限于课本中的案例.对于案例的选取需要考虑到学生的实际情况和具体的认知能力,既要能够抓住考试的重点内容,也要让学生能够普遍接受.分层教学法符合学生的具体构成,其目的是为了让学习能力强的学生通过考试,让学习能力差的学生能够逐步跟上进度.合作学习法能够很好地解决《财经法规》课程知识点广泛法律条文众多,会计程序太过复杂等问题.
2.分析考试题型,掌握考试的重点内容所在
考试重点的研究能够在一定程度上简化学习内容,减轻学生压力,让他们能够做到劳逸结合.提前做好题型分析可以让学生做好心理准备,这样学生在考试的时候能够以一种比较轻松的心态面对考试.从最近几年的考试题型中可以看出,《财经法规》的侧重点主要集中在内部会计审计工作、法律责任、会计工作的岗位设置、会计人员管理、支票、税收分类、银行账户结算等方面.有些小的细节我们也应该引起高度的重视,因为如果我们在教学的过程中忽略了这些小的细节,那它们很有可能成为失分的关键部分.实施无纸化考试之后,题型就变成了以选择题为主,其中单选题的难度较低,我
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三、授课凸显可操作性,对比教学,突出差异性
《财经法规》课程内容琐碎而繁杂,内容比较抽象化,学生在学习时往往会觉得枯燥乏味.教师讲课要善于激发学生的课堂学习兴趣,将讲课与生活实际联系起来,这样能够将抽象的理论变得更加容易理解一些.教师可以让学生通过自己动手实践操作,根据业务题规范填写记账凭证,这样学生不仅仅学会了如何填制会计凭证,也掌握了会计凭证的一些基本要求.采用这种讲课与实践相结合的方式,有利于发挥学生的主体地位和教师在教学中的主导地位,让原本乏味的教学变得灵活有趣,直观形象,提高了教师的教学成果.
对比法教学就是把各种各样的对象进行比较,找出他们的相互之间的关系,不同点和相同点.在对比法教学的过程中,学生对于所教的知识都比较容易接受,也能够简化学生对知识点的记忆.《财经法规》中有很多知识内容可以运用对比法教学.如果能够恰当准确地运用对比法教给学生知识,对提升学生学习知识的能力一定会有所帮助,对于学生突破教材重点、难点,培养学生的会计思维也有着很大的推动作用.
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随着我国社会经济的不断发展深入,《财经法规》的考试应该更加趋向于社会实践.在平时的教学中应该牢牢掌握这一特点,不断地改进教学方式,掌握教学规律让学生能够更好地适应现在的考试.在提高教学质量的基础之上让学生能够真正掌握会计专业知识.这样,才能让学生真正意义上掌握考试的核心,从容应对内外部环境的变化,进而培养出更多社会需要的会计人才.
参考文献：
[1]邹敏.高职《财经法规与会计职业道德》教学方法浅探[J].学园,20l1（24）.
[2]周明雅.对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考[J].考试周刊,2009（32）.
（作者单位：江苏省张家港第二职业高级中学）
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