园林建筑类有关论文范文素材,与园林建筑设计教材改革相关本科毕业论文

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摘 要：《园林建筑设计》是园林专业课程体系中具有建筑学特点的专业核心课程,针对《园林建筑设计》教材现状及存在的问题,结合笔者教学经验,对教材改革提出具体建议.

关 键 词：园林建筑设计；教材改革；实用性

中图分类号：G642.0文献标识码：A

《园林建筑设计》作为园林专业的核心课程,主要是培养学生掌握园林建筑的功能、特点、分类、设计、构造的原理和方法,以及园林装饰小品的类型、功能和设计要点[1],是园林专业景观设计方向必须学习的主要课程之一.

1园林建筑设计教材存在的问题

目前《园林建筑设计》课程教材版本较多,但无论是高职院校专用教材还是本科院校专用教材,都存在一定的问题,有待解决和完善.主要表现在以下几个方面：

1.1教材知识点涵盖量较大,但重点不突出

《园林建筑设计》一般课时量为48学期.对于1个学期授课所用的教材而言,知识点稍显繁杂.在扩充学生信息量的同时,问题也随之出现,很多知识点都不够深入,不能让学生理解透彻.例如：在《园林建筑设计》教材中涵盖的知识点主要有：建筑基础知识、建筑结构与构造、园林建筑发展概述、园林建筑设计过程、园林单体建筑设计、园林服务性建筑设计、园林建筑小品设计、经典园林建筑赏析等.知识点较为密集和繁杂,缺少重点.关于园林建筑赏析的案例较多,但每个案例都描述的不够详细和透彻,学生阅读完之后不能深刻的感受到经典建筑的与众不同及其独到之处.

1.2教材论述分析较

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《园林建筑设计》中部分理论知识点缺乏详细数据的支持.例如讲解四角亭的设计时,会对其周围环境、相地立意作出若干分析,对构图原则及构图特点进行具体论述,却缺乏数据的支持,因为在《园林建筑设计》这门课程中,我们不仅要学会如何设定亭的具体位置,更要了解亭的高度、面阔、柱径、台基等各个尺寸常用值为多少,檐枋的截面积、檐檩和金檩的截面直径、由戗长度、老角梁和仔角梁的尺寸是多少等多方面数据.很多教材中未涉及其细节,因而整个四角亭的设计论述结束后,学习者还是不清楚四角亭的结构以及由哪些构部件组成.

1.3教材知识点与其他课程内容的重复较多

《园林建筑设计》中存在与园林专业其他课程教材内容重复性的知识点.例如：某一版本《园林建筑设计》的教材中出现了平面构成和立体构成的章节,这与《园林设计初步》教材中构成艺术知识点重合；另外,有的章节详细讲解园林建筑的结构构造,这又与《园林建筑结构与构造》的若干知识点相重合,让学习者有繁赘感.

1.4教材的内容和论述方式过于陈旧,不能与时俱进

有些教材列举的现代园林建筑的实例多半都是七八十年代的园林建筑,陈旧感过重.缺少当代的代表性园林建筑.随着经济的发展,园林建筑的外形、质地和功能等方面都发生着微细甚至较大的变化与创新.因而,其目前的实例不能体现时代的发展.

2教材改革的思路

若要对现行的《园林建筑设计》教材内容进行改革,必须调整教材重点内容,提高案例教学以及动手制作园林建筑模型的比重.学生不仅要学会园林建筑设计环境的具体位置,更应明晰园林建筑的构造、结构,熟悉常见园林建筑的各个构件的名称、尺寸和连接方法.让学生对园林建筑有更深1层的了解,只有更进一步的了解园林建筑的细部构造才能激发学生去喜欢、研究和应用园林建筑.

3教材改革的具体建议

3.1教材内容的筛选与精简

根据社会对园林专业学生的需求以及学生就业后的反馈信息,课程学习中应选择常用的亭、廊、花架、服务性园林建筑和游憩性园林建筑为主要内容,由浅入深进行教材的编排.包含的内容结构不要太多,但每个知识点都要讲述的非常明晰和透彻.对于其他园林课程侧重讲述的内容,不要在《园林建筑设计》中再进行详细的细节讲述,只要“蜻蜓点水”稍提一下便可,即合理对教材的内容进行筛选和精简.

3.2加大教材中的数据支持及模型制作的力度

对于园林建筑中常见的亭、廊、花架等单体建筑,应让学生对其各个构件的常用尺寸和榫卯连接方法,有较为确切的认识和掌握.因此,关于园林建筑的构件及细部尺寸应加大数据方面的支持,即园林建筑单体的各个构件的尺寸数据应十分的详细,让学生通过教材中的图文加之教师的讲解便能对园林建筑的尺寸、构成原理有较为清楚的认识和理解.

在教学中,可借鉴环境艺术专业的课程设置,开设手工模型实习课程,通过该环节的实践,使学生掌握园林建筑构部件.笔者发现学生很喜欢自己动手做的部分,而且在制作的过程中,尤其是作品的最终完成,会给学生带来莫大的成就感,这种成就感会促成学生更加深入的去学习和探讨园林专业中其他相关问题.

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3.3加大经典园林建筑赏析的描述力度

园林建筑赏析部分举例不必多,只选用1～2个典型案例,从资料收集、现场勘踏、综合考量设计要素、园林建筑的立意、场地分析、方案推敲与深化、方案设计的表达各个阶段进行详尽的叙述,让读者亲历当年杰出的园林设计师是如何一步一步设计出如此优秀的园林建筑作品,在这样细致的描述中,读者会更有心得,知道应该在哪些切入点着手.

3.4教材的内容和论述方式要与时俱进

现阶段不少教材都有此种弊端,例如,教材中所举范例不能迎合时代的发展,学生就不感兴趣,也就不能调动学生的积极性,导致学生不愿意主动去学习.作为教师,在我们教授知识的时候,希望学生积极、主动的参与,这就需要教师和教材都要与时俱进,让学生能提起学习专业知识的兴趣,只有在兴趣的前提下学生才能真正的了解园林建筑,并且愿意进一步的研究探讨.

4结语

结合园林专业景观设计方向的学科特点,对现今教材中存在的一些不足提出合理性建议,不断完善教材的内容和知识重点,使教材内容更加接近实际,同时要不断创新,把创造性视为改革的关键,在新的形势下,结合社会对园林专业人才的培养需要,提高学生的学习效果,增进实际工作的能力,从而提高园林专业毕业生的社会竞争力,为社会培养出实用人才.

参考文献

[1]方明,李晟.论园林建筑设计教学改革[J].当代教育理论与实践,2012（5）：135-136

[2]张令梅.园林建筑设计课程教学改革模式探讨[J].园林教育,2011（5）：63-64

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