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摘 要本文查阅了大量的文献资料,对有关专家学者对如何开展民族体育的建议的归纳总结,希望为城市民族班体育课的开展提出更行之有效的方法.

关 键 词民族传统体育体育教育文献综述

中图分类号：G807文献标识码：A

民族体育与体育教学的结合是学校开展具有民族特色和乡土气息的特色体育课堂的必由之路,城市民族班作为地区少数民族生文化碰撞的一个重要聚集地,面对如此丰富的民族文化及众多的民族体育项目,对于城市民族班的学生而言,如何将民族体育融入到学校体育课程中,以此促进民族班学生间的了解与交流,激发学生学习兴趣是我们不得不面临的一个重大课题.

1研究的意义

在中学开设少数民族传统体育选项课程,广泛开展少数民族传统体育活动,可以促进各民族间的文化交流同时能够提高学生的学习兴趣,激发他们在课堂上运动中获得无私的友谊,增进民族文化的交流,促进民族团结.学生除了可以学习竞技运动项目相关知识外,还可以学习到少数民族体育文化,这对于学生知识面拓宽,视野开阔都是有益的.

将少数民族体育融入到中学体育教学中,可以丰富体育教学内容,提高学生参与体育活动的积极性,打破传统的以现代竞技运动项目为主的教学模式,对于提高学生学习体育的积极性主动性,培养他们热爱体育运动增强民族自豪感,树立终身锻炼的体育观都具有十分重要的意义.

2有关专家学者对如何开展民族体育的建议

2.1对民族体育课程内容的建议

赵珉在《将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究》一文中提出,民族传统体育的课程内容可以分为以下几部分：基础理论、运动技能、实践（教学比赛,表演）.在这3个组成部分中运动技能和实践所占的比重要大,项目不同每个部分所占的比重会有所不同.可以粗略地把它分成：基础理论占课程内容的20%,运动技能占40%,实践占40%.中学体育课程内容的安排很灵活,可供选择的项目很多.

程二平认为,应把发展民族体育事业,开发民族体育项目与传承民族传统文化,培养学生的身心健康有机的结合起来,创编特色教材,注重理论传授,在教学前应编制相应的教学大纲,确定教学内容,并先在一定范围内进行教学实验,再进行全面推广.

杨忠、艾克拜尔·玉素甫对教学内容的选择方面认为,学校的体育教学还包含对全体学生进行的思想教育,因此选择的内容要思想健康,符合教育对象如哈萨克族的“姑娘追”、布依族的“丢花包”都是同青年男女的恋爱相联系着的,不适合中、小学校开展,那些只有少数人能参加,且受场地器材限制较大、不利于教育教学需要,缺乏推广性和普及性的项目,不应列入教学内容,如维吾尔族的高空轮转.孙宁在课程内容上建议,应尊重学生的兴趣爱好和个性发展,实现学科知识和学生个人个性发展的内在统一,将时代知识与学生的个人知识整合起来.贺玉娟在中小学开展民族体育中提出,中小学体育课程设置灵活,有较大的自主权,可根据地域、季节、民俗有选择地进行.中小学分布在全国各地,地区间存在着地域性、季节性、民族性的差别.

2.2对民族体育课程教学方法的建议

赵珉在《将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究》一文中提出,在确立民族传统体育的课程教学方法时,必须考虑到民族传统体育项目的特点选择相应的课程教学方法,民族传统体育课程教学方法可以分成以下几部分：（1）课堂教学,通过教师或外聘民族传统体育项目的专家到课堂进行教学；（2）探究式学习,通过学生之间的相互交流、讨论进行学习,以人为本,重视学生的主体地位,调动学生学习的主动性和创造性使民族传统体育得到创新和发展；（3）课堂讨论,通过在课堂中师生的互动,调动学生学习的ĸ

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叶建中认为,实行有针对性的教学方法,在体育教学中分层教学是提高教学质量的重要途径之一,也是中学体育教学的发展趋势,根据学生的体育基础不同的特点,进行分层教学,最大限度地发挥少数民族学生体育学习的潜能.

2.3对民族体育课程开设方法的建议

赵珉在《将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究》一文中提出,在中学阶段倡导开设民族传统体育课程的两个自主原则：自主选择运动项目,自主选择教学时间在教学中开设这类课程,以及开设的这类课程又不与俱乐部教学发生冲突每个学校可以根据自己学校的教学环境（硬环境软环境）选择适合自己的开设方式根据一些中学的情况,可以把它分成以下几种方式：①把太极作为必修课目,其它项目作为公选课目；②把上述项目放进俱乐部作为一种选向；③选择一种或两种有中国特色的项目作为必修课目（如太极、健身秧歌等）.

民族传统体育本科毕业论文怎么写啊
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2.4对在体育课程中如何开展民族体育活动的建议

刘继鑫的认为,首先,全国民族学校分布范围较广,各民族在文化传统上差异很大,所流传和喜欢的体育项目也不尽相同.各民族高校可根据在校学生的族别、地域、场地器材、学时分配等选择一些当地民族喜欢和熟悉的传统体育项目；其次,在课时分配上把少数民族传统体育项目与其它体育项目一起进行编排,不能割裂某一块.有条件的学校可以多开设少数民族传统体育项目也纳入选修课.第三,课外活动是体育课的延续.可通过选拔一些出色的同学组成代表队,代表学校参加省、市两级的少数民族传统体育运动会和各校之间的体育交流.另外在学校组织的运动会、文化节等一系列活动上,可加入少数民族传统体育项目.这样有助活跃赛场,扩大影响力,从而推动少数民族体育事业的发展.

2.5对民族体育课程资源的开发的建议

赵珉在《将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究》一文中提出,（1）充分利用民族传统体育课堂的时间和空间,利用学校现有的资源；改善和规范学校的器材、设施等；购买相应的开设民族传统体育课程所需要的服装和器械,为中学开设民族传统体育课程铺平道路；（2）充分利用民族传统体育校外的资源,如利用社区、家庭和俱乐部等地理、环境资源和人力资源；利用中学周围社区中的民族传统体育组织和各个民族传统体育协会,使其为中学民族传统体育教学提供教学平台；（3）充分利用现代教育手段.例如,缺乏相应的民族传统体育项目的体育教师时,可把该项目拍摄下来,用电脑处理后,进行教学.

2.6对民族体育设施建设的建议

程二平、唐学金、叶涛等都涉及到了加强师资队伍建设的的内容,民族传统体育,特别是少数民族体育引进学校体育教学活动可以说是一项开创性的工作,要使这项工作在学校正常而有效地开展,师资是关键.因此,招聘或引进相关专业的人才担任有关课程教学,选派能力强的教师外出进修,提高其专业水平,使之能够胜任民族民间体育课程的教学.

3小结

上述的建议总结了多位学者对于民族体育走进学校体育课的几点建议,涉及的面比较全面,但多限于理论或描述层面,在具体开发某项民族体育活动的实践层面,缺之针对性、可操作性强的措施和示范,且研究方法比较单一,以文献资料现状调查研究为主；缺乏长期扎实和深入的田野研究和跟踪研究,研究内容不够全面,对民族民间体育传承、现

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