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摘 要：随着素质教育的不断深化和新课程改革的逐步实施,综合性学习已经慢慢进入了小学教学中,且小学语文教学也越来越重视综合性学习.综合性学习侧重学生学习方式的综合性、实践性与自主性,同时又十分强调过程的互动性和开放性,综合性学习大多以直接性的学习感悟和经验为主.本文对综合性学习的特点进行了分析,并且研究了小学语文综合性学习的实际价值,提出了一些有助于小学语文综合性学习的有效策略,希望能给小学语文教学带来积极的作用.
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关 键 词：小学语文；综合性学习；学习兴趣
综合性学习是新课改对小学语文教学提出的新要求.小学语文教学是一门具有很强综合性和实践性的学科.小学语文的综合性学习以语文整合课程为中心,有助于加强语文与实际生活及其他学科的联系,从而全面推进学生的整体语文修养.综合性学习重视发展学生的探究能力、创新精神和实践能力,通过让学生亲自动手实践和操作,来培养他们观察、发现以及解决问题的能力,让他们感受和体验生活,培养自身独特的气质.
一、小学语文综合性学习的基本特征
1.合作性.小学语文教学要求全体学生都要能够参与到语文学习中,在集体参与中学会合作与交流,从而使全体学生的语文素养都能得到提升.
2.经验性.综合性学习是一种注重经验性的教学方式.从建构主义学习理论的观点来看,学生自身的经验同样也是一种十分重要的知识.综合性学习基本上是以“活动、探究”和“问题、解决”为载体的,这种方式更有助于促进学生的体验和参与,以及增加学生的学习经验和阅历,有助于学生知识的整合以及新知识的产生.
3.个性化.综合性学习和以往模式化和标准化的学习方式不同,它是一种极具创造性和个性化的学习活动,会让每个学生的学习方式和学习内容都有所不同,这样很容易激发学生的学习兴趣、求知欲和好奇心,让每位学生都有机会按照自己的爱好和兴趣去选择想要探究和学习的内容.
4.生活化.综合性学习促使小学语文教学从呆板的课堂教学中走了出来,走进了社会和自然,走进了家庭和生活,从而拓宽了学生语文学习的范围.在小学语文综合性学习中,学生每次的学习结果、过程和目标都是开放的,这样可以使学生学到更多课本上所没有的知识.
5.综合性.综合性学习加强了语文学科与其他学科的联系,使听说读写有效地结合了起来,也使课本和具体实践能够有机结合,是一门综合性很强的学科.它可以指导学生运用综合性的语文知识去发现和解决问题,促进学生情感态度和知识能力的协调发展以及整体素养的有效提升.
二、小学语文综合性学习的作用
1.有利于培养学生收集和加工信息的能力.随着信息化的发展,人们必须依靠掌握许多准确的信息来整理自己的工作方式和思路,设计新的工作计划和目标.学生在小学语文综合性学习当中,为了解决某个问题,必须要借助多种方式和渠道来获取相关的信息,并且对信息进行合理的加工和处理,最后结合自己的语文知识来解决问题,这样就有效地培养了学生收集和加工信息的能力.
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2.有利于培养学生的团队合作意识.当今世界是合作与竞争并存的时代,优秀的人际交往能力和合作意识是每一个人才所必备的素质.小学语文综合性学习可以使学生的合作能力和意识从小就能得到培养.由于合作学习是小学语文综合性学习中经常运用并且十分有效的一种学习模式,学生经常会为了解决某一问题,而聚集在一起进行探索和研究,他们在与同龄伙伴的互助合作中,会慢慢了解合作的重要性,并且会主动学习与他人交流和沟通的技巧.
3.有利于培养学生的敢于质疑的精神.一切创新都离不开质疑,没有质疑就谈不上发明创造.小学语文的综合性学习主要以学生的直接经验和兴趣为基点,以自主生活相关的问题为基本内容,以探究、合作为主要的学习方式.它要求教师必须积极指导学生依据自己的爱好和兴趣,提出生活化的问题,然后以学生个人或者小组为单位进行研究和分析,最后结合自身已经具备的语文知识来解决问题.
三、小学语文综合性学习的有效策略
1.强调语文学习过程中教师的指导作用
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2.开展综合性的语文学习活动.小学语文是一门具有较强实践性的学科,学习资源与生活、实践三者紧密相连.在综合性学习中,教师应借助社区、家庭、学校等各种教育资源,积极开展语文教学的实践活动,拓展学习空间和范围.除此之外,也可指导学生开展演课本剧、办手抄报等实践活动；假期鼓励家长带领学生外出旅游、参观访问等,通过让学生接触大自然、参与社会实践,来增强学生的使命感和责任感.
3.综合计划,提前安排.教师在提升学生语文能力的同时还必须要让他们运用语文知识进行练习,在小学语文综合性学习实践活动中实现这个目标和学习语文课本会有截然不同的学习感受.小学生普遍好动、活泼,所以开展语文实践活动能受到学生的喜爱和欢迎,能使学生积极参与其中.
4.循序渐进,重视总结.尽管有些学生参与了实践活动,但是似乎并没有取得明显的效果,那么作为语文教师我们就应该采取正确的态度认识到这一点,学生的学习毕竟是一个循序渐进的动态过程,不能脱离实际,否则小学语文的综合性学习就会沦为一纸空文.在每个学习实践活动完成之后,教师和学生都应该做好总结.教师的总结应该以鼓励性的语言为主,以积极发现学生在活动中的亮点,同时对于学生的不足之处要进行委婉引导,以使学生能够正确认识到自身的优势和不足.
四、总结
总而言之,小学语文的综合性学习是一个循序渐进的过程,其主要目的是拓宽学生的学习空间,开拓学生的视野,使学生的心灵得到解放.在小学语文综合性学习过程中,教师可以指导学生从丰富的社会实践中去感受神秘悠久的汉字文化,体验绚烂多姿的风土人情,引导学生去体验语文的魅力.只有这样,才能促进学生情感态度和知识能力的协调发展.
参考文献：
1.陈寿宗.小学语文综合性学习指导策略探究[J].福建教育学院学报,2011.
2.叶巧娥.小学生语文综合性学习能力培养初探[J].语文学刊,2011.
3.朱德华.小学语文教学中的综合性学习方法研究[J].文教资料.2010.
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