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摘要：作文一直是语文教学的难点,也是高考语文的重中之重.然而,高中作文教学长期囿于旧教材的体系,依附于阅读教学,没有

关于作文教学方面论文范例4471;到应有的重视.而且大部分学生惧怕作文,觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文逐渐失去了信心.那么,高中语文教师如何才能改变“作文难”这一现状,切实提高高中生的作文写作水平呢?本文将对此进行探究.

高中作文教学随笔参考属性评定
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关键词：高中语文；作文教学

作文教学不只是简单的方法指导和技巧点拨,还是一种长期积累下的语感的再现,是一种很难复制的复杂的语言表达方式,是一种综合了各种生活体验的情感和思想的载体,因而它是一种极具个人化的,或者说是一种比较自我的表达,需要学生的主体努力.因此很多人都认为,作文不是教出来的,要靠学生的天分和后天大量的阅读与思考.我不完全认同这一观点,难道语文教师就真的在作文教学上无所作为、袖手旁观吗?近几年教学中断断续续的尝试和反思,让我有了一些体会,现与大家共享.

一、高中生作文现状

(一)审题不清,立意欠准

很多高中生在写作之前缺乏认真审题的习惯,拿到题目之后,简单浏览一下,立刻就按照简单的理解开始构思.这样的审题习惯会导致学生出现偏题的情况,而且还会导致学生在立意上缺乏创新性,容易千篇一律.

(二)想到什么就写什么,缺乏逻辑性

面对作文题目,学生可能一下子脑子里涌出各种影象、声音,可能刚想到一个自认为很符合题意的典型例子,或者是一句名人名言,但马上又想到了其他的素材,便一股脑地写了上去,忽视了文章的逻辑性,导致文章看上去十分混乱.

(三)内容干瘪

学生缺乏丰富的生活经验,也缺乏多方面的知识积累,因此作文内容经常看上去十分干瘪.学生作文内容干瘪大致有两种情况：一是空洞的多、实际的少,半僵化的多、富有灵气的少,随大流的多、畅述个人观点的少,动辄编故事、说假话,这类作文约占一半以上；另一种是,能说真话、抒真情,但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的宣泄,表现出一种青少年不应有的空虚、消极的心态.这类作文约占六分之一到五分之一左右.

(四)写作完成后缺乏修改的习惯

学生在写完作文后经常不认真修改或干脆不修改,致使作文中出现了诸多明显的错误.《语文课程标准（实验稿）》中明确提出要“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文通字顺”.老一辈的语文教育家也都对作文的修改环节相当重视,认为习作的过程就是一个不断修改的过程.然而,学生往往在写完作文后缺乏修改的习惯.这要求教师平时应加强对作文修改的指导和训练,使学生养成修改作文的良好习惯.从心理学的观点看,“自己修改”是培养学生自我调节、自我控制能力的重要方法,也是一种自我反馈的教学形式.

二、高中作文教学指导

引导学经常生做读书笔记

一篇优秀的作文是学生综合能力的体现,也是学生素材积累的展示.而素材又来自哪里呢?课外阅读是学生获得素材的重要途径.在鼓励学生课外阅读的同时,我们也要提高课外阅读质量,鼓励学生平时多记日记,多写片段,使其通过记录读书笔记来加深对所读内容的思考与理解,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,避免泛泛而读浪费时间.这样素材丰富了,这些内容自然会运用到作文中去,从而会降低写作的难度.

进行系统训练,让学生养成良好的作文习惯

作文教学是一个复杂的系统工程,教师进行写作教学要系统有序,扎扎实实,循序渐进,做到既能使学生感到有内容可写,又能使其形成良好的写作习惯,尤其是认真审题的习惯,使学生对写作产生浓厚的兴趣,变被动写作为主动写作,提高写作能力.

指导作文,要立足于创新

作文必须出新.创造力是上帝赐予我们的财富.有了创造力,腐朽成为神奇,荒漠变成天堂.因此作文教学中,教师要鼓励学生立足于创新,进行有思想的写作、有内容的写作、有创意的表达.通过这样的创新思维训练能使学生写出别出心裁的文章.

作文完成后要求学生互评

因为学生缺乏写作完成后及时修改的习惯,所以我们可以要求学生习作完成后进行互评.互评中,学生必然要认真阅读、思考、研究别人的习作.这个过程本身可以激活思维,并能使学生反思自己的作文.学生写作能力的提高,不能只靠教师的传授、知识的积累,还应走出自己的世界,与同学们一起交流,要多听意见,多总结,多修正,这样才能完善自我,摆正心态,才能有好的思维方法,创作出好的文章.

作文教学学术论文撰写与发表
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三、结束语

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生的语文素养打基础的一项重要工作.如果可以把作文教学系统性贯穿在整个高中三年的作文教学课堂上,学生作文一定会有明显改观.另外,想要真正改变作文教学的现状,教师还要进行大刀阔斧的、更切合实际的改革.例如,我们可以给作文独立的时间,专门的师资,开一门类似写作的专门课程,或者给教师一套完整有序的作文教材等等.总之,办法总比问题多,从事语文教学研究工作的研究者们,还可以多做些对作文教学真正有价值的更具有操作性的工作,就能使语文作文教学的未来更加光明.

参考文献：

1.王春蕾.关于高中音乐课改的几点思考[J].文理导航（中旬）.2010（06）.

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2.胡建伟,新课程高中语文教学中的思维训练[J].中学语文,2009（18）.

3.王晓平.阅读理解策略教学研究[M].黑龙江大学出版社.

4.马菲菲.让写作指导在创新的氛围中轻舞飞扬[J].江西教育,2005（18）.

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