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0340;很多知识和概念也提出了新的挑战和冲击,很多教育的中心思路必须要随着时代的变化而进行改变,这也说明了,教学大纲的更改势在必行.首先,教学大概应该牢牢扣住现代社会对于计算机网络人才的需要的中心命脉,随时把控社会对于计算机网络人才所需要的中心素质所在,根据社会的相应需求,制定相关的教学大纲,教学大纲不能够脱离社会需求,其次,传统教育大纲中,教育的重点放在理论知识上,对于学生的实践操作能力稍有忽略,随着现代社会的高速发展,对于学生的要求已经不再满足于单纯的理论知识的掌握,更多的,是对于实践操作的真正领悟,只有能够懂得如何进行熟练实践计算机操作的人才才能够在社会中发挥更为充分和广阔的运用范畴,最后,虽然教育大纲能够进行一定程度上的修改,但是还需要注意,无论如何修改,其教育大纲的主线不可变,必须严格贯彻中央教育部的中心思想,严格遵循中央教育部所提出的相关教育目标.

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（二）加大各种类型的实验开设,注重综合能力培养

对于计算机网络课程教育来说,实践是其主要和中心组成部分之一,甚至可以说,离开了实践操作部分,计算机网络课程的教育寸步难行,甚至失去了其原有的实践教育意义,因此,对于计算机网络课程的教育改革,我们必须要注重相关的实践实验课的教学.就目前高校计算机网络课程教育现况来看,计算机网络课程教育仍然局限于单纯的课本知识的实践操作层面,忽略了进一步的实践教学的外在内容的拓展和延伸,因此,在实际的计算机网络课程教学的实践课程中,教师可以采用多层面、多方面、多角度的教学,对于书本上的实践内容,应该适度的进行拓宽和延伸,让课外的实践教学内容真正的和课内实践教学内容相辅相成,让学生更容易掌握课程内的教学知识.除此之外,还需要注意的是,计算机网络课程的教育对于学生的要求不应该仅限于计算机实践知识和技术的传授,更多的,应该是对于学生实践动手能力的一种培养,养成学生对于计算机网络问题处理的相关能力和素养,让学生在计算机网络课程的学习过程中有综合素质的各方面提升.

（三）加大实验成绩比例,改变考核评价体系

目前,计算机网络课程教育的教育考核系统仍然局限于最基本的理论知识的考察,整体的侧重点仍然在于计算机网络理论知识的掌握情况,对于实践操作技术的考察仍然不重视,这种考核方法显然是极为不科学的,我们必须对这种传统考核方法进行改革和创新,这种传统考核方法的革新主要体现在以下几个方面,首先,对于这种考核的实际内容要有一定的创新,对于实际内容的考核不应该仅限于计算机网络课程理论知识的考察,更多的应该是计算机的操作情况的考核；其次,如何进行计算机实践考核一直是计算机实践操作考核的一个重要问题所在,就目前计算机实践操作考核方法来看,主要是采取特有的计算机考核软件,教师利用这个软件对学生进行实践操作内容的相关测评,以达到对学生进行考核的目的；最后,计算机实践操作考核必须涉及全面,不能够仅限于简单的老师上课所传授的基本操作,更多的,应该是注重计算机网络掌握技术和运用方法的整体考核,通过这些考核,以考察学生对于计算机网络课程的学习情况.

（四）鼓励考取职业资格认证

计算机网络课程教育的改革还应该涵盖到教师的相关教育素质等方面,这和学校自身对于计算机网络课程教育教师的相关要求和规章制度是分不开的,一方面,对于计算机网络课程教育教师的引进,必须要注重教师的自身素质,素质不应该仅仅局限在学历和文凭等方面,更多的,应该是在试讲过程中教育素质的相关体现,只有教育素质和教育能力高的教师,才能够真正更好地将计算机网络知识传授给学生；另一方面,学校还应该号召教师进行上岗再教育活动,号召教师接受函授等教育.