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摘 要：本文主要对高校大学生计算机办公自动化考试改革的目的、考试试题库的建设、该项改革对大学计算机基础课程改革的促进作用以及对大学本科生的计算机办公自动化实际应用能力的客观检验进行了探讨.

关 键 词：计算机考试改革课程改革应用能力

中图分类号：G64文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.039

1计算机办公自动化考试改革的目的

为了使吉林省普通高校大学生计算机等级考试能够更加地适应计算机技术的发展和社会的需求,吉林省教育厅大学生考试管理办公室组织多所高校的专家和教学一线教师组成了“全国大学生计算机等级考试（吉林考区）改革与实践”研究组,研讨如何改革吉林省大学生计算机等级考试的形式与内容,希望制定更加符合计算机教学规律、迎合计算机技术不断发展和社会需求的考试形式与内容,使考试满足客观、公正、实用的原则,为大学生计算机等级考试提供一个统一、科学、准确的评价标准.

经过多方调研、实地考察同时结合实际应用需求,研究组决定改革计算机办公自动化考试的形式与内容,先以吉林省部分高校为试点单位,然后推广至吉林省其他普通高校.“吉林省普通高校大学生计算机办公自动化考试改革与实践”将为吉林省普通高校大学生的计算机办公自动化实际应用能力提供一个统一的、合理的、准确的评价标准.此次计算机等级考试改革旨在健全和完善等级考试管理模式,是贯彻落实教育部教育改革创新要求的重要举措.同时,也可以有效地带动大学计算机基础课程教学改革.

2建设考试试题库

通过对用人单位、毕业生、在校生进行的调研,吉林省普通高校大学生计算机办公自动化考试的考试试题库的建设模块大体分为三部分：中英文的文字录入部分、基础理论考核部分、Office办公软件实践操作部分.

2.1中英文文字录入部分

该部分试题建设较为简单,根据速度标准分类,在每一个速度标准下均分为通识文章和专业文章两个节点,然后再以时间序列排列.通识文章一般选用时事新闻或与办公应用相关的文章进行编辑节选.专业文章根据各个院校的不同情况分类管理.比如西班牙语专业,我们会选用体现西班牙风土人情的文章编辑导入到考试系统中.众所周知,在办公应用类工作中,文字录入在编辑排版过程中是必不可少的,所以录入速度非常重要.该部分旨在考核学生的文字录入技能.

2.2基础理论考核部分

该部分试题与其他计算机等级考试对计算机基础知识的要求基本相同,以考查应知应会为主,题型为选择题.按照基础知识类别进行节点划分,每部分均包括难、中、易三部分习题.按照以上分类将两本“应用型”习题册上的基础类习题导入到考试系统中,按照分类参考十二五规划教材、案例教材自行整理创建考试试题导入到考试系统中备用.

2.3Office办公软件实践操作部分

该部分试题主要由办公中最常用的Word文字排版、Excel电子表格管理、PowerPoint演示文稿制作这三部分构成.这部分内容是此次改革的亮点.原来等级考试要求掌握文字、电子表格和演示文稿等办公自动化软件的使用,考查的重点是知识点的掌握.以Word文字排版为例：考试试题会出现多篇文档,在一篇文档中,只考核2～3个知识点,这样考核虽然兼顾了知识的广度但缺少知识点的综合应用能力和知识点相关性的考核,也与实际职业应用存在一定的差异.所以,本次考试改革以职业需求为导向、以实际应用为准绳,将试题调整为一篇面向应用的综合型文档排版,其中涉及文字处理中的各部分知识,包括页面格式化、字符格式化、段落格式化、特殊格式化、图文混排、表格制作等.

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试题库建设过程中,出题教师经过到企事业单位实地调研、通过互联网广泛搜索、参考图书馆上百本案例参考书来搜集考试素材,确定考试方向,定位考核内容,创新试题考核形式.经过不懈地努力,现在已经初步建成了全新的考试题库,并在试点院校完成了考核,效果很好.相信经过不断地积累和创新,考试题库会越来越丰富,面向专业的类别会越来越多,难易程度也会不同.

3促进大学计算机基础课程改革

随着互联网技术、多媒体技术和无线接入技术的普及和发展,掀起了计算机基础知识普及的第三次高潮.高等学校的计算机基础教育,在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机和信息化技术解决自身领域问题的能力,也是影响社会发展和进步的重要因素.

根据教育部对计算机基础课程的意见要求、吉林省教育厅对计算机等级考试的要求,将原来的笔试考试形式改革为上机考试,推广上机（无纸化）全自动考试系统的应用.此次改革实现了真正意义上的教考分离,适当加大了办公软件操作部分的考核力度.应该项考试的需要,大学计算机基础课程的教学重点更突出了计算机办公自动化实践能力的提高.使得教师在“教”和学生在“学”过程中既要兼顾知识的广度,又要注意深度；学生既要基础理论扎实,又要实践能力强.

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另外,通过此次考试改革也引发教育工作者对计算机基础教育的思考.现今,国外计算机基础教育主要有两种模式,一是面向专业服务的计算机教育模式,二是以信息素养为主题的创新人才培养模式.笔者认为,在参加高校大学生计算机办公自动化考试的同时,平时考核的重点应该是既要为专业服务,又要把人才培养规划的重点定位在创新思维上.

4对学生计算机办公自动化实际应用能力的客观检验

高校计算机基础课程的目标为“面向应用、突出实践”的信息素养的培养,将提高学生计算机技能和应用能力作为实践教学的重点.非计算机专业的学生在大学一年级会修完大学计算机基础课程,修完后,学生应该具备从事机关、企事业单位文秘和办公信息计算机化工作的能力.吉林省普通高校计算机办公自动化考试为学生搭建一个实践应用能力检验的平台.考试时,学生从题库中随机抽取试题,确保了考察知识的全面性、实用性；机器自动阅卷,确保了考试成绩的公正性、客观性.

5结束语

计算机办公自动化考试的考试内容、上机测试题库和考试方式方法的改革,已在省内多所试点学校完成,通过不断地研究、总结和完善,将使得吉林省大学生计算机等级考试具备统一、科学、准确的评价标准.

参考文献：

[1]李凤霞.大学计算机基础教育的发展与思考[J].计算机教育,2011.

作者简介：张可新（1976-）,女,硕士,副教授,吉林华桥外国语学院计算机部,吉林长春130117

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