关于教学法类论文范文集,与交际教学法在初中英语教学中的有效应用相关论文摘要怎么写

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（三）以活动为教学手段,培养学生的话语能力

交际教学法的原则之一就是使得学生学习英语的动机更强,而初中学习者具有活泼好动,喜欢模仿和表现自己的特点,通过在活动中的亲身体验和感受来学习的能力特别强[7].而交际法教学恰恰在驱使他们运用所学外语进行有效交流,教师通过让学生使用目标语言交流彼此观点,给予学生机会充分表现其个性,因此交际教学法的活动性原则在初中英语课堂的实践成效应该最为明显.此外,中学教育的主要任务绝大多数都是通过课堂而进行,这要求英语教师必须立足于课堂,结合教学内容的重难点设计符合教学总体目标的教学任务,创设出尽可能真实的会话场景.此外,还应重视课外活动的设计与开发.这样不仅丰富了学生操练语言的机会,同时增强了学生克服语用困难的信心,锻炼了学生语言运用的能力,人文素养也会相应提高.

交际教学法在实际教学应用中倡导采用多样化的交际活动,而检测学生是否掌握所学语言时,最有效的方法便是让他们用目标语言来描述真实情景并在情景中进行真实或趋于真实的对话.因此,要求初中英语教师转变传统的统一化纸笔考试,转向多样化的考察方式,尝试采用师生评、生生评、家校评、网络平台等多种手段相结合的综合评价法.同时,重视学生课堂参与度的考评,在真实或非真实的语言情境中考察学生的词汇、语法、句型、语用得体等多方面的掌握程度.

结语

总之,在新课标背景下,交际教学法在初中英语课堂实践中具有极大的优势,坚持推进交际教学法在初中英语课堂中的有效运用,需要初中英语教师在立足于理论的基础上,及时发现实践过程中出现的问题,积极运用实施策略,发觉学生、课堂的潜能,有效提高初中英语课堂的教学成效.

参考文献：

[1]陈婷.初中英语语法交际教学初探[J].疯狂英语（教师版）,2012,04：102-103+129.

[2]姚鑫淼,杨军.交际教学法在初中英语教学中的运用[J].阿坝师范高等专科学校学报,2013,01：127-128+126.

[3]余凯.初中英语课堂母语的使用要维持“必要的张力”[J].基础教育研究,2013,02：40-42.

[4]刘芳.交际语言教学的研究[J].中国新技术新产品,2010,12：246.

[5]刘莉娜.交际教学法在中学英语教学中的应用[J].当代教育论坛（教学研究）,2010,07：71-72.

[6]李波涛.浅谈初中英语课堂教学手段[J].学周刊,2012,31：39.

[7]李冬梅,张劲枝.摭论交际教学法在初中英语写作课上的实践应用[J].青年与社会,2012,01：123-125.

作者简介：张强,男（1984.4-）,江苏南通人,工作单位：南通市陈桥中学,主要研究方向：初中英语教学.

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