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小班化教学有关论文范文,与小学语文如何发挥小班化教学优势相关毕业论文致谢
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【摘 要】小班化教学可增强了师生间交流的密度,大大提高了每个学生接受教育的充分程度,课堂为学生提供了大大高于以往的自主学习、自我表演的机会,使孩子的个性得以张扬.当合作学习成为学生的一种习惯时,合作就真正走进了学生的生活,小班化教学优势就得以体现.
【关 键 词】小语小班化教学优势
实践证明,班级的人数往往左右着教学效果的优劣.当前,小学教育的小班化已成为当今发达教育的一种共同趋势.它最大限度地增强了师生间交流的广度与密度,既提高了每个学生接受教育的充分程度,又在课堂上为学生提供了高于以往的自主学习、自我表演的机会,使孩子的个性得以张扬,学习的积极性得到强化.
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一、激发参与意识,引导学生积极参与课堂教学
小学生求知欲旺盛,对周围事物充满了好奇心和探究欲.对小
小班化教学有关论文范文
比如,优秀教学光盘中,一南京小学教师执教《识字教学》一课时,时而让学生画小手,时而让学生拍皮球,时而全班竞赛,时而进行情境表演.全班24人,发言人次达8、9次.学生由听者变成了实际参与者,在自己说的同时又倾听别人的发言,使学生始终处于兴奋和积极探索的状态之中.学生这种参与意识与参与态度是普通班所不能比拟的.笔者由此得到启示,在教学每一课的生字词时,先让学生自己找每个汉字的书写要点、识记方法,然后分别让学生当小老师,用自己的方法指导其他同学来认识这个字,这样学生互相交流,找到最好的识记方法.如有位学生在识记“攀”字时,就用了一句口诀“××（某某）在树林中间解大手（大便的意思）”,虽然有点粗俗,但简单好记,也不失为一个好办法.这样,在整堂课的教学中,学生由以往的被动接受变成了实际参与者,在自己说的同时又倾听别人的发言,始终处于兴奋和积极探索的状态之中,主动地参与到课堂教学之中,真正成了学习的主体.
二、实施分组合作,引导学生积极参与合作学习
分组合作教学,学生在小组中学习没有心理负担,不会感到紧张和无所适从,这种开放型的教学方式,为学生创造宽松愉悦的学习情境,学生人人有机会发言,人人做学习的主人,学生的主体能动作用可以得到了充分的发挥.小组学习活动是合作教学的最基本形式,在教学中,充分利用学生之间的和谐互动,使学生由竞争对手变成合作伙伴,在合作学习中共同达到教学目标,培养合作能力.小班化教学为学生合作学习提供了方便.
一是把认知水平相当的学生组合成一组.其优势是学生没有心理负担,没有不如别人的自卑心理,容易营造一种和谐的合作学习氛围.每个学生在小组中都有表明自己见解的机会,极易促进学生个体的全面发展.比如我在教学时,常采用这种分组的方法对不同的组提出不同的合作学习要求.有较强的语言表达的能力,善于观察和发现问题的小组,可以提出难度较大、具有创新思维的学习要求；学习能力一般,只会按老师的要求去做,缺乏创意的小组,则提出浅显的学习要求；对于学生表达能力稍差,不善于观察事物,平时不善言谈的小组,则提出能复述其他小组正确答案的学习要求.这样,学生带着不同的问题去合作学习,再加上教师的组内点拨、激励评价,就很容易使学生尝试了成功的滋味.
二是把认知水平存在差异的学生组合成一组.其优势是每个小组均有不同层次的学生,便于学生出类拔萃.一般地,可以请优秀的学生当组长,水平中等的学生当“桥梁”,一起鼓励学习困难的学生积极参与,共同协作,解决问题.水平高的同学当小老师,领着大家学,水平中等的孩子在组长的启发下,获取一些新方法与经验,而较弱的学生通过积极参与,也能总结出一些学习心得.大家你追我赶,形成一种竞争氛围,促进学习水平的提高.
三、创设教学情境,引导学生学会学习
所谓情景教学,就是从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展.情景教学可创设各种生动、具体、形象的语言环境,拉近学生语言学习与现实生活的距离,为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件.由于小班人数少,教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征,可以对每个孩子施之以爱,使学生对老师有亲切感.由于小班人数少,教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征,因而有利于从学生的终身发展出发,设计构建各种有利于学生获取知识的教学方式.
比如,在教学《富饶的海洋》一课时,我先利用多媒体展现神奇迷人的海底世界,让学生对大海的美丽与富饶有了感性认识.然后再展示人们开发利用海洋所取得的成就,让他们感受到大海对人类的贡献,激发他们对大海的热爱之情.最后通过一个短片了解了今年美国墨西哥湾漏油后的情况,让他们意识到富饶的大海是需要我们人类共同去保护的,培养了学生的环保意识和主人翁意识.有人说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的.”的确如此,不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象.许多学生虽没有亲眼见过大海,但通过如此美的课堂场景设计,孩子们陶醉其中,产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一与交融.同时也让学生体会到了想象这一思维方式在学习中的重要作用.
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总之,小班化教学使每个孩子拥有更加平等的教育机会,也让教师有更多的时间、精力关注每一个孩子,提高了学生个体充分接受教育的机率,这种教学形式不仅有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成,又能对学生的学习情况给予及时的评价.
【参考文献】
[1]左瑞峰.浅谈如何发挥小学语文小班化教学优势.教育与管理[J].2011（11）.
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