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音乐教育类有关论文范文素材,与幼儿园音乐活动中的素质教育相关论文提纲
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音乐教育具有独特的教育魅力,它能唤起幼儿心灵天然的好奇心.音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育,把教育寓于欢乐的音乐活动中,以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段,以促进幼儿性格开朗,身心健康,精神饱满,使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展,提高幼儿的整体素质.
音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容,我在音乐教学活动中,不仅让幼儿学到音乐方面的知识,还注重对幼儿进行素质教育.
一、在音乐教学中对幼儿进行美育
做为教师,在教授幼儿欣赏音乐作品时,可以简要介绍音乐作品作者的生平简介及他们的一些故事,也可以将作品的内容梗概用生动的语言描述出来,让幼儿有一个大致的了解,然后给幼儿一个自我接触作品的时间,教师可以提问一些关键性的问题,并与幼儿共同探讨作品的情绪、主题形象及思想等,尤其要注意发挥幼儿的想象力及记忆力,活跃他们的思维及积极思考的能力.在具体指导中要特别抓住“音乐是表现感情的艺术”这一特征.启发幼儿将现实生活与音乐作品紧密结合起来,通过“直觉类比性”和“同构联觉”来进一步理解音乐作品.二、通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德
举个例子.在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中,幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式,激励了幼儿的感情,触及了他们的心灵,使他们获得了审美感受,从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育.
通过音乐活动教育幼儿：人与人之间要互相关心、互相爱护.美国作家劳伦斯沙皮罗指出：“善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性.但如果后天得不到很好的培育,那么就会消失.”可见,培育幼儿关心、帮助他人等体贴善良品性是多么重要.在音乐活动《让座》中,就充Ñ
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二、在音乐教学中培养幼儿音乐创造能力
在音乐活动中,不能只强调单纯的技能技巧的训练,而应该去表现美,更应该去创造美.因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用.幼儿音乐教育不同于成人音乐教育,这是由幼儿的个性特点所决定的.大家知道,幼儿的基本个性特点就是好奇,爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征.幼儿认识了解事物与成人不同,他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识了解新事物、增强兴趣感、想象力和创造力的.作为一名幼儿音乐教育工作者,要充分认识幼儿的这一个性特点,在幼儿音乐教育工作中,要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学.教育现代儿童应从不同的角度进行教育,而不是千篇一律、如出一辙的教育.现在的儿童思维灵敏度高,吸收知识的能力强,单一的老师教什么幼儿学什么的灌输式教学模式是行不通的,是满足不了幼儿的欲望和要求的.幼儿音乐教育工作者,应当从幼儿的个性特点出发,创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛,让幼儿参与其中,去动脑筋、去思考、去探索、去尝试,最大程度地调动幼儿学习音乐的积极性,最大限度地满足幼儿的探索欲望,让他们在音乐的海洋里尽情遨游、增长知识.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/05056340.html
有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.”总之,教师必须善于走进幼儿的情感世界,把自己当作幼儿的朋友,与幼儿平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,我们要不断提高幼儿的兴趣,把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来,将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略,让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,这是我们努力的方向,我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境界中,在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵,陶冶他们的性情,促进他们身心和谐发展.
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