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关于研究生相关论文范例,与文科生能力培养路径相关毕业论文格式

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为着拿一纸文凭,以在未来的就业选择中能凭借高学历胜出,因此对所学专业本身没有什么兴趣,自然学术探究意愿不强.众所周知,兴趣是最好的老师.如果连学习的兴趣都没有,又怎么可能在这一领域内有持久的学习动力和发展后劲呢?

怎么写研究生本科毕业论文
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还要看到,当下文科研究生学术研究意愿不强,有一定的现实原因.比如,在读研究生确实有一定的经济压力,这难免会令其分心、阻碍其学术进步.再如,过去培养文科研究生主要是为了培养能在大学和科研院所从事教学以及科学研究的高级专门人才.但从近些年文科研究生的就业情况来看,因为研究生数量的剧增,又因为就业形势的严峻,水涨船高,文科研究生的就业形势并不乐观,能进入到企事业、公司、机关、中小学校、新闻出版等单位工作,就已经很不错了；而这些用人单位并不要求录用人员具有多么高的学术性,而是要求其有较强的动手能力；但现在研究生培养单位及导师在研究生的培养工作中还是依循旧例,仍然“不合时宜”地注重和强调文科研究生的学术性,在评价研究生学习成效时还遵循着从前的科研标准,这就和社会用人单位以及研究生未来的就业意愿出现了很大的反差,自然会令研究生感觉研究生阶段的学习在将来无用武之地,不热心学术探究也就不足为奇了.同时,文科研究生往往女性偏多,不可避免地在科研能力表现上存在着性别劣势.

二

上述国内文科研究生培养工作中存在着的各种问题及原因,是有目共睹的.因此,国内不少研究生培养单位在长期的文科研究生培养工作中,也都能切合实际地摸索出符合实际的培养道路,有针对性地推出各种举措,从而积累了一些好的经验,值得我们细细揣摩及借鉴.

1.在研究生培养方面,培养单位往往加大教育投入力度,注重营造学术氛围.例如,加强硬件建设,购置大量图书资料,实现各院系之间图书资料的共享.开展各类与学术研究有关的校园活动,邀请国内外知名学者专家以讲座等方式和文科研究生展开交流,采取鼓励的方式把研究生送出去进行校际交流,积极吸纳和引导研究生参与到国内甚至国外各种专项学术活动中去,令其领略科研魅力以调动其从事科学研究的兴趣.有的培养单位积极建设文科“实验室”,创立和培育文科实践基地,设立研究生学位与研究生教育科研基金,对优秀研究生实施奖励和资助.以上海理工大学来说,该校实施研究生学术新人培育计划,对那些具有一定科研水平、有较详细可行的学术研究计划、预期能出现高水平研究成果的文科研究生给予为期一年的资金支持.再如重庆大学建立研究生科技创新基金,鼓励研究生以创新团队形式申请,经费从几千元到几万元不等,同时对研究生发表的高水平论文予以奖励,还设立访学交流项目,用于资助研究生参加国内重大学术会议乃至国际学术研讨会；面向全校研究生开放创新实验室,成立人文社科研究中心或研究基地等.尽管理工科研究生更容易从中获益,但已经有越来越多的文科研究生被吸引参与到了其中.[1]一些研究生培养单位还开展校际交流,推动研究生教育国际化,令文科研究生与外界乃至异域文明有更多的接触交流的机会.还有,近些年来诸多研究生培养单位已经完善了研究生学习的监督管理机制,在学生毕业答辩之前对其学位论文的不端行为进行检测,同时加大研究生学位论文外审送检力度,采取外审专家一票否决制,以此减少和防范研究生论文的不规范及粗制滥造现象.还有的培养单位已经不再硬性要求研究生在毕业前发表若干篇论文,而是出台切实可行的措施将关注点真正着眼于研究生学位论文质量的考核上.

2.汇聚高水平的学科带头人,加强导师队伍自身创新素质和能力建设.不少培养单位都已经废除了研究生导师终身制,在遴选研究生导师上不拘一格,能者上,不能者下,只要有相当的学术成果和富有学术活力,哪怕年纪轻轻哪怕还是讲师,就都可以担当研究生导师.一些培养单位为充分强化导师的事业心、责任感,使导师在对研究生的学业培养和指导上能真正发挥作用,还将研究生培养质量纳入到导师考核体系中去,甚至不但考察研究生在学期间的表现,还对已经毕业了的研究生进行持续的质量跟踪调查,将其毕业后的工作表现也作为评价研究生导师合格与否的一项指标.与此同时,培养单位还注重研究生导师团队的建设工作,鼓励个体指导和集体指导相结合,研究生学习期间的活动往往是在专任导师和指导委员会的共同磋商指导下进行的.指导委员会或导师团队成员的构成,不囿于本校教师,也不囿于本专业导师,还将外校专家和相关专业的导师吸收进来.如此能最大限度地发挥团队优势,发挥智力资源的最大效益,博采众导师的专业之长,开阔了文科研究生的学术视野,利于其创新能力的培养.

3.完善文科研究生课程体系及教材的建设.培养单位出资鼓励教师建设研究生精品课程,还采取更为灵活多样的方式,调整学分要求,打破学科、专业课程界定,拓宽了研究生选课范围,保证其能有更多时间从事研究创新.同时还增加研究生的实践课时,一般将实践安排在研二阶段,根据其论文需要安排其学术考察、社会调查及向外单位研究专家请教等活动.有的培养单位还根据文科不同专业的性质特点,结合不同学科需要,建立了学术讲座制度,要求研究生在学期间参加相关学术报告或专题讲座必须达到规定次数.在文科研究生教材的建设上,则注重教材是否能体现素质教育和创新能力与实践能力培养的宗旨,建立了研究生教材质量跟踪及信息反馈制度,设立教材专项基金鼓励和支持教师编写出版能反映新知识新成果及体现学科特色并对研究生知识、学力、素质协调发展有促进作用的教材.4.以科学研究主导文科研究生的学业.为使研究生在有限的学习期间能夯实专业基础知识,训练和培养创新思维与能力,培养单位和导师常常有的放矢地根据研究生自身优势协助其确立研究选题,以此促进其学业的完成.例如,浙江大学近些年来推出“科研主导,导师主责,激励相容,协同创新”的工作方针,赋予导师以更多的责任意识,鼓励导师设置更多的助研岗位,学校还提供配套经费予以支持,尽可能完善研究生奖助体系,以基本助学金资助研究生培养费,以岗位助学金资助研究生生活费；研究生因为参与导师的科研课题,其学习与研究得到了很好的结合,创新意识和创新能力也有了相应的提高.[2]再如,辽宁师范大学文学院的王吉鹏教授结合自己多年研究生教学与管理方面积累的培养经验而提出了“科研主导,课题领路,经典阅读,前沿跟踪”的培养方针,在实际运用中获得了很好௚

关于研究生相关论文范例0;成效.“科研主导”是指研究生从入学起直到毕业自始至终树立科研意识、问题意识,以此引领自己的学习,打好坚实的专业知识理论基础,确立自己的研究方向；“课题领路”是指研究生要积极参加到导师的科研项目中来,带着课题学习,在导师带领下参加相关学术会议,完成导师交付的科研任务,由此培养自身创新的科研能力；“经典阅读”是指研究生在导师的指导下大量阅读并反复通读、细读本专业的经典著作,同时进行深入思考,做好读书笔记；“前沿跟踪”是指研究生要紧密跟踪、阅读导师指定的专业报刊和最新学术著作,在对其中精髓有所领悟的基础上撰写专题研究述评和书评.在此指导方针下培养出来的研究生均要比同期在研的同专业学生表现出更好的思维能力和学术活力来.[3]

三

在看到已往研究生培养经验的成果的同时,我们也需要冷静分析,发掘“成果”表象下可能隐藏着的某种“问题”,并对未来研究生培养工作提出一些设想.

我们有必要对当下一些培养单位在如火如荼地从事着的研究生课程体系和教材建设上不自觉出现的本科化趋向保持警惕.一些所谓“研究生精品课程”的建设看起来风风火火成果显赫,但却可能把本来应该不拘一格的研究生教学变成了本科教学的扩大化,最终南辕北辙、背离了研究生培养的宗旨.研究生与本科

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