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大家都认为男人比女人坚强,总是能保护妇女儿童,其实这是个错误的概念.接下来的第二段,作者并没有急于举例证明自己的观点,而是利用一个主题句引领读者关注细节：一个人内心是否强大、意志是否坚强并不取决于外表.用一男一女两位老师在生死面前做出的抉择这样典型的事例,证明了强大与否和性别无关,也和外表无关.

(二)流畅性

关联词的使用,单句之间、段落之间的逻辑顺序及适当的代词的使用等都会影响文章的流畅性.其中最重要的是关联词的使用.用得恰当,听众在脑海中能轻松构架演讲者陈述的内容.

笔者发现,高二学生每到段首,会有意识地使用一些表示罗列、增加的关联词或关联词组,如Firstofall,peoplesometimesconsidersmokingtobeasocialconventionorawaytogetrelaxationandgetinspiration.这类关联词组还有：Foronething等foranother等,inaddition/furthermore/moreover/another/also,等等.但是,在段落中衔接句子的时候,他们却往往简单地把一些句子叠加在一起,而不用任何关联词.

案例三：在禁烟演讲稿的第二段,这位同学这样写：

What’smore,manypeoplefindthesmellofsmokerepulsive.Itisquitenecessarytobansmokinginpublicplaces.Smokingaffectsnotonlythesmokerhimself,butalsothosewhodonotsmokeatall.Manypeoplediefromsmokingeveryyear,includingalargenumberofpeoplewhodonotsmoke.

这里如果添加一些关联词组(inthiscase表示因果,asfarasIknow表示归纳概括,asaresult表示结果),会使文章更加顺畅.如：

What’smore,manypeoplefindthesmellofthesmokerepulsive.Inthiscase,itisquitenecessarytobansmokinginpublicplaces.AsfarasIknow,smokingnotonlyaffectsthesmokerhimself,butthosewhoarearoundhim.Asaresult,manypeoplediefromsmokingeveryyear,includingalargenumberofpeoplewhodonotsmoke.

分析：教会学生在句子和句子衔接处使用连词,学生不仅注意到形式的准确性也注意到内容的完善性,做到“从读者与作者交流的角度”,提高写作技能,凸显交际功能.

案例四：一位学生在“Acolorfulfigurethatyouknow”的演讲中,谈到了刘翔.

WhenLiuwasyoung,hedisplayedgreattalentsinathleticsandreceivedtraininginaschoolinShanghai.Bytheageof18,Liuhadwonchampionshipofseveralnationalandregionalgames,whichbroughthimconfidencetogoonworkinghard.Itwasnotuntil2008thathebroketheworldrecordthathadbeenkept13yearsbyColinJackson.Liu’ssuccesshasbeenamilestoneinthedevelopmentofChineseathletics,foritendedthetimewhenAsianswereconsidered“notcapableofsprintraces”.

高中生英语演讲稿评价模式参考属性评定
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分析：这位同学用形式多样的时间状语,按照时间发展顺序描述刘翔的成长,并在关键时间节点用了‘Itwasnotuntil等that’而不是简单的‘in2008’,目的是突出刘翔的成功来之不易,并在最后的总结句中加以强调.

(三)精确性

写作过程就是学生把所学知识按照自己的思路整合和创作的过程.学生应该充分考虑到语言形式和词汇是否合适、切题,是否与题目所要求一致,尽量避免生僻的单词和过长的句式.

案例五：这是高二学生写的美剧观后感中的句子：

IhavewatchedoneseasonofDowntonAbbeyuptonow,butIdon’tthinkitisthatworth-acclaimedasitisdescribedinthisarticle.她想表达的是：“我看了美剧《唐顿庄园》的第一季,但是我并不觉得它像报纸上介绍的那样值得观看.”

分析：这句话语病明显：beworth-acclaimed不符合习惯,可改用熟悉的Idon’tthinkitisworthacclaiming.或Idon’tthinkitdeservessomuchpublicacclaimthatthereportsgiveinthenewspaper.

表达要准确表意,须审慎选词.有些学生把连词意义弄混淆,也会写出令人费解的句子来.

案例六：一位高二学生在“Chineseculture”演讲稿的最后一段描述了一群淘气的小孩对待乞丐的态度.

Soonafterwards,themischievousboysfeltboredwiththistrick,andtheyranawayveryquickly.Iwassuddenlyimprisonedbytheguiltinessatthattime,butheproceededtoplayasnothinghadhappened.

分析：此处错误反映出学生尚未掌握从属连词as和asif的用法.此处该用asif表示“他继续玩着,好像什么都没有发生过似的”.看似细小的连词用法,在演讲过程中可能一带而过,说话者和听话者都可能没有留心,但教师在批改演讲稿的时候应该强调用词的精确性.

三、演讲稿评价模式的构建

值日生汇报是学生利用课余时间完成的写作任务,要求学生自己收集、整理、加工材料,拟定草稿、讨论和修改.因此,设计合理的评价标准

值日生类有关论文范文文献可帮助学生自己进行修改,提高写作水平.教师对演讲稿的反馈必须是多层面的、丰富的,不仅有词汇语法层次的反馈,而且有语篇层次的反馈；不仅有分数,而且有评语；不仅要指出错误,还要阐释错误的原因.通过描述性评价,指出错误所在并提出改进的建议.建构主义认为学习具有诊断性和反思性,反思学习是智能发展的高层次表现,对学习起着重要作用.在高中阶段培养和提高学生反思学习的能力,不但能提高学生的学习效果,更是培养学生自主学习能力所必需的.

为此,笔者设计了值日生报告写作评价标准,学生可以根据此表进行自我监测、自我评估.（如表1）表1

高中生值日生汇报写作评价标准分类

Category项目

Items目标+描述性评价

Aim&Descriptivements逻辑性

Logic30%文章结构

Organization1.Introduction

介绍话题和演讲目的1.Theopeningsentencesuccessfullygrabsthelistener’sattention2.Body

每段有段落中心句2.Thepresentationofthetopiciseasytofollowandincludesaneffectivetopicsentenceatthebeginning3.Conclusion

点题但不再出现新内容3.Theconclusionretellsthemainideaofthespeechandbringsittoanaturalandpowerfulclose精确性

Accuracy40%语法

Grammarand

usage1.正确选词、习语和固定搭配,正确选用人称,主谓一致,正确选用时态、语态1.StandardEnglishusageisemployed,includingvocabulary,conjunctionwords,tenses,etc2.正确使用句型,并有多种句式的变化2.Varioususeofsentencepatt

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