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三）五年制高职班学生学习方法不当.导致职业教育效果差1998年,经辽宁省教育部门批准,辽宁省石油化工学校开办了石油化工生产技术专业的高职试点班.从一些学者调查的数据看,五年制高职班在开始阶段有46%的学生正在逐步形成自己的学习方法,有13%的学生在沿用中专的学习方法,也有将近41%的学生还没有头绪.
与学生学习难相对应,五年制高职班的教师也感到上课难.这对五年制高职教育的发展极为不利,毕业出来的学生质量会大打折扣,不能很好地适应社会工作与继续学习的需要.
（四）部分五年制高职班学生对基础文化课不够重视
部分五年制高职班学生入学以后表现出重专业课、轻基础文化课的现象,少数学生头脑里具有早毕业、早挣钱的错误思想.部分学生认为用人企业与国家机关要求的是职业技术能力、动手技能,所以对专业技巧课的学习十分重视,而对人文素养课不够重视.这不利于五年制高职班学生素质的全面提高.五年制高职班学生有别于高中起点的大学生,没有牢固的文化基础,轻视基础文化课,不利于他们专业课的学习和毕业以后工作及学业上的继续深造.
五、改善五年制高职班的几点建议
（一）进一步加强五年制高职班学生文化基础课的学习
五年制高职学生入学时的文化起点是初中毕业生水平,少数初中生的基础非常差.因此,有必要在开
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（二）教师给五年制高职班学生多一份鼓励、关爱和希望
五年制高职生因为学习效果不理想,经常受到家长与老师的指责与批评.高职生的尊严和自信心受到了一定程度的伤害.要想鼓励高职生勤奋学习,教师和家长及社会各个方面的表扬、激励对于他们来说尤为重要.五年制高职班的老师要给学习成绩差的学生多一份鼓励和关爱.教师和家长及社会各个方面的表扬对学生来说意味着多一份成功的期盼.当学生取得进步成绩时,老师应该抓住有利时机鼓励他们.教师要从各个方面挖掘学生的潜力,用发展眼光看待成绩差的学生.教师应该关心爱护成绩差的学生,教师与家长要鼓励学生放下差生的思想包袱,克服学习上的困难.对差生的鼓励工作应该持之以恒,常年坚持,才会有良好的效果.教师与社会各界应该支持五年制高职班学生的学习,教师要树立“以学生发展为本”的思想理念,倡导“以学生为主体”的教育观点,选用符合五年制高职班学生的教学方法,就能增强学生的自信心,提升学生学习的兴趣,提高五年制高职班的教学质量.
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[责任编辑：霁月]
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