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0;目的就是吸引一大批优秀青年来壮大我们党的组织,同时使大学生在新的环境中有归属感从而坚定对党的追求.调查显示,有57.5%的大学生在入校前没有接受过入党启蒙教育,这些受访者中有75%来自国家或地方的重点高中.由此可见,进入大学之后的入党启蒙教育对广大青年来讲是一次政治信仰的扫盲,是非常必要和必须的.

（二）任务的反思.当前,许多大学都在开展大学新生入党启蒙教育,但究竟它的效果如何?它的主要任务又是什么?不同的人从不同的角度可能会给出不同的解读.我国传统启蒙教育是以立志做人为首要任务的,以生活、常识、地理、历史、道德伦理、行为规范为主要内容,强调榜样示范的作用,注重良好习惯的养成,讲求知行合一的实践性和综合性教育.而入党启蒙教育的任务就是要使大学生在了解党的基本知识的基础上,认同马克思主义的基本理论和党的优良传统,并开展对现实问题深入解读和理解手段和途径的教育,教会大学生遇事冷静思考、学会辨别.

（三）制度的反思.由于人的思想认识具有反复性,一种思想要深入一个人的内心并指导他的行为,需要一种持久的影响力,因此,开展大学新生入党启蒙教育必须建立一种长效的机制.切实开展好入党启蒙教育,制度保障是关键.大学新生阶段是开展政治信仰教育的最好时机,他们的思想日渐成熟、可塑性强,最容易受先进思想的影响,有激情有魄力,因此对他们实施入党启蒙教育的制度安排一定要尽量做到科学化和规范化,既要考虑大学生思想的可接受性又要考虑教育方式的有效性.将入党启蒙教育列入新生入学教育的必讲内容,或者将其作为一门必修课列入教育计划,这样就可以在制度上保证为入党启蒙教育的开展提供必要的人力、物力和时间支持.另外制定整合学校或社区的教育资源,并与社会实践和考察紧密结合的教育制度安排是切实增强入党启蒙教育效果的有效手段.

高校新生入党启蒙教育的设计与反思参考属性评定
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（四）内容的反思.通过对华东师范大学数学系入党启蒙教育内容和效果的调研发现：有88%的受访者表示了解并明确了入党的基本程序,83%的受访者表示对大学生党员的基本要求有所了解,还有85%的受访者表示明确了优秀党员的标准.可见,入党启蒙教育取得了初步的效果,但内容和深度上还有待于发掘.在问及“对入党启蒙教育的展望”时,有高达98%的受访者赞同应通过重体验的考察活动来开展入党启蒙教育,有85%的受访者表示赞同高起点的理论渗透,几乎所有的受访者都赞同入党启蒙教育的内容应涵盖思想、程序和行为标准三个层面；在问及“入党启蒙教育是否应该制度化”时,有80%的受访者表示赞同,此外有90%的受访者赞同入党启蒙教育是大学生理想信念教育的重要组成部分,目的是激发大学生的入党愿望.

由此,在实施入党启蒙教育中,必须厘清教育的内容.在思想教育层面,重点要加强入党动机和入党态度的教育；在入党程序层面,要让大学新生知晓入党的程序及党章中对党员的一些规定；在行为标准层面,要让大学生明白作为一名积极向党组织靠拢的青年,要在业务学习、社会工作、理论学习、组织纪律性、自我修养等若干方面做出切实的成绩和努力.当然,入党启蒙教育的内容应该随着时代的发展和我们党理论水平的不断提高而不断得到充实和扩充,要经历一个逐步完善的过程.

（五）形式的反思.在对入党启蒙教育形式的调研中发现,优秀党员现身说法的形式最受欢迎,有75%的受访者表示喜欢或者满意；传统的讲座在拨开迷雾、澄清问题方面还是比较受欢迎,支持率达到62.5%；影视观摩和党史学习的形式次之,也比较受欢迎,支持率达到近60%.此外,对入党启蒙教育频率和内容的安排有50%左右的学生表示基本满意.这些数据尽管达到了基本的目标,但仍然具有较大的改进空间.

入党启蒙教育是大学生思想政治教育的一个重要方面,其形式必须多样化.只有多样化的形式才更容易被接受,需要强调的是要充分发挥党校的引导作用.理论教育一定要有现实支撑,切记空洞说教；重体验的考察活动也是其中的应有之义.除了传统的党校教育形式之外,入党启蒙教育要密切联系大学生的生活学习实际,在日常行为活动中潜移默化地影响大学生的思想和行为方式.比如,利用献血、志愿服务等大家广为接受的形式来影响和熏陶大学生,使他们能够突破自我的藩篱,把视野放到更广阔的空间.

总之,对入党启蒙教育的探索和改进需要一个长期思考和实践的过程,要最终实现入党启蒙教育制度化和规范化的目标,就必须在不断实践的基础上,进一步明确其目标、任务、制度、内容、形式等方面的具体要求,这样才有可能更好地指导和改进我们的实践,凸现教育的效果.

参考文献：

[1]贾挚,于国妮.高校学生党支部工作现状与改进对策——以华东师范大学为例[J].上海党史与党建,2012（5）.

启蒙教育学术论文的撰写
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