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班主任方面有关论文范文检索,与小学班级管理相关论文答辩开场白
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【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）02-0316-01
一增强学生自我管理意识,搭建发展平台
1.引导学生自我观察,自我分析,自我评价,达到自我管理的目的.在班集体的管理中,老师要引导学生自我观察,自我激励,自我克制,自我剖析,自我评价,提高学生自我管理的能力.比如,笔者在学生中开展的“说长道短”活动,经过一段时间的自我监督、自我磨练、战胜自我之后,再讲讲自己的优点,同时找找自己的缺点,分析原因.学生通过不断地剖析自己,认识了自我,改正了不少缺点,自立、自强、自律的能力得到了提高.
2.提供参与班集体管理的机会,营造民主管理的氛围.学生参与班集体管理是班级有效管理的关键,使他们投入到管理中来,才能充分调动他们的积极性.采用征稿形式,就班集体管理中某个问题献计献策,结合教师的见解,取得共识,大家共同制定计划并执行：要求学生毛遂自荐,参加日常管理,形成轮流制度,每个人都有机会参与班级管理,体验管理工作,增强了学生的责任感；在各项工作中,不冷漠每一个学生,凡大型活动人人有份,不做“局外人”,时时想着为集体争光.
二对学生“因材施教”
在工作中,教师根据不同年龄、性别的孩子特有的心理反应,善于运用语言艺术暗示学生,小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心.学生是好奇,易出错的,当学生出错误时,大多数教师失望,采取责问、训斥的方法,这样的结果使得学生不再犯错,可能会改正缺点,但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击.“条件反射式的排斥心理使他们干脆对任何事任何人都保持冷漠.冷漠是戴着面具的愤怒,常常是经验和学习的结果.”因此讲究语言表达艺术,必须是教师熟练运用的艺术手段.只要你真正做到爱学生、热爱教育,用自己的爱和热情撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥你的聪明才智,那么你一定会成为一名出色的小学教师.小心地运用语言变化,换一种口气,换一种角度,换一种场合,使学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护,帮助孩子们以正面学习,形成自尊心.
三树立服务意识,培养学生良好的行为习惯
如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端?我想,空头说教是没用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心地引导.小朋友们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小画家等名人的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听入了迷,我再引导他们想一想、说一说,听了故事,你心里是怎么想的?把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好.小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪.教师长期的耐心,崇高的爱心,使他们走上健康的心理素质之路,而捧出的“尊重的火花”点亮学生人格之殿堂.
四以爱为核心,关注每一位学生的成长
美国心理学家弗罗姆说：“师爱是一门艺术,一门需要知识和爱心才能学会的艺术.”作为老师要让学生体会到被老师宠爱的幸福感,从而拉近师生间的心理距离.如：我们改变一下对学生直呼姓名,我们改变以往的学生回答完问题,让学生“坐下”,可以与他们握握手,来一个拥抱,碰碰额头,击掌欢庆等方式.对于需要说教的时候,我们也可采用说悄悄话、写信的方式,帮助他们度过心理的难关.教育是心与心的交融、情与情的共鸣.我们的多一些关爱的言行,那么就如一场淅沥沥的春雨,在无声中滋润了大地；如一把钥匙,为学生打开人生的大门,引领他们向未来的高峰攀登.
五培养班风,制订措施
良好学习习惯的养成,必须从生活习惯开始,必须同政治思想教育结合起来.教师要做到“晓之以理”：提高学生对学习意义的认识和对学习习惯养成重要性的认识；要做到“动之以情”：激发学生学习的兴趣,乐于接受学习习惯的养成教育；“导之以行”：指导学生在学习活动中从小事做起,在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式,持之以恒.从个人做起,形成良好的班级学习、生活氛围,最终形成健康向上的班风.由于小学生自身的不完善,这就要求教师要制定一定的措施,对学生进行必要的疏导和指引,引导他们从日常学习、生活的各个方面做起,兼顾各个细节,持之以恒,坚持不懈.教师可通过多种形式,比如：树立典型、主题班会和家校联手等,对良好班风进行强化、深化和内化.
六民主化班级管理的作用
1.班主任要尊重学生,关心学生.班主任是知识的传播者,也是学生学习的引导者学习环境的设计者和生活的引路人,所以,班主任
班主任方面有关论文范文检索
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2.班主任要学会理解,善待学生.纷繁复杂的社会犹如一口大染缸,身处其中却一色不染是不可能的.学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的,尽管他本身也存在一定的问题,但他们也可能是受害者.因此,班主任要理解同情有问题的学生,多一些宽容,少一些苛刻,没有必要对他们的错误缺点大惊小怪,应该从各方面找一找责任.班主任要学会理解,与学生相互理解,相互感悟,相互激励,共同发展.学会换位思考,这样才能走进学生的心灵,才能懂得学生,从而让学生走进自己,懂得自己.
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