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摘 要：赏识教学是现代教学的需要,没有赏识,就没有教育.赏识,其本质是爱.学会赏识,就是学会爱.人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏.赏识教学就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功,使学生从中充分体验到成功的乐趣,同时也教育学生从小珍惜自己的劳动成果,并且激发学生充分发挥自己的主观能动性,再创新成果——新的优秀作文.这样学生的写作兴趣、写作欲望、写作水平就会像芝麻开花——节节高!只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他们无穷无尽的创新思维,从而达到教育与被教育的目的.
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关 键 词：赏识教学；作文教学；快乐
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）02-0158-01
赏识式作文是指在作文过程中,坚持表扬鼓励的原则,加之“你真棒!”、“你能行!”的点拨,从而激起学生写作的兴趣.俗话说：兴趣是最好的老师.写作的深厚兴趣能激发学生满怀热情地观察、写作、修改等从而品尝到成功的快乐.
一激发作文兴趣,敞开写作天地
面对写作要求教师鼓励的话语：“同学们,你愿意写什么就写什么”“愿意怎么写就怎么写”,“你的想法很好,大胆写出来看一看,也许效果还不错”,丢掉了孩子心中的胆怯、束缚,学生的写作兴趣一下子被激发出来,写作的积极性和主动性被调动起来.日常生活中看到的、听到的、想到的；天上的、地下的、未来的,喜怒哀乐,就涌出笔端,作文也就有了内容和生活气息.如：写你家里的人或事.写前教师诱导：同学们每个人都有自己&
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在老师的启发下,他们写下了《家》、《爸爸学电脑》、《家庭乒乓球赛》等内容丰富、形式多样的作文,并且语句生动有趣,个个真情流露.
二赏析评议,培养自改能力
把作文讲评课上成“赏析评议”课,即从师生共同参与的欣赏评论为主,给学生一个展示自己作文,进行口语交际,互相学习,共同探讨的机会.
叶圣陶说：“假如着重在培养学生自改的能力,教师只给些引导和点拨,该怎么改让学生自己去考虑,去决定,学生不就处于主动地位了吗?”课堂上先由教师总结本次作文的情况,如想象大胆、合理,选材新,语言特别优美等优点给予肯定和表扬,让每一个学生都觉得老师在表扬自己.然后每个同学展示自己的优秀作文或作文中的优秀段落,师生共同赏析：为什么好?好在哪里?最后研究作文的不足,接受老师的评语意见吗?哪些方面需要改?应怎样改?
关于修改部分可以采取自我修改、互评互改、集体修改等形式.“自我修改”是学生根据老师评语的提示自己完成修改的过程.“互评互改”就是四人为一小组,轮流评议每一个成员的作文,大家各持己见,小作者可以解释反驳,最后达成共识.这样把“改和评”有机结合在一起,既能够显示各人的独到见解,又能够使大家在相互启发下,提高对作文的鉴赏能力.最后每位同学再根据大家的建议,吸收扬弃,思索修改.从而逐步提高修改水平和写作水平.集体修改是教师为了指导带普遍性的问题,把学生的作文抄在黑板上,或制作成投影片,或复印出来发给学生.然后在教师指导下,共同讨论,集体修改.这样不仅修改了作文中存在的问题,而且教给了学生修改作文的一般方法.
这种赏析评议,学生自改作文的讲评课,既激发了学生写作文、改作文的兴趣,提高了学生的写作水平,又减轻了教师的负担,真是事半功倍的好办法,我们何乐而不为呢?
三尊重修改,赏识点拨
作文完成了,教师要批阅,要分等级,下评语.等级只分优秀、良好两大类.如果作文确实不太好,可暂不评级,个别学生谈谈,重写后再批.这样每个学生的作文都有一个较理想的成绩.赏识的关键就是用“你真棒!”、“你能行!”来刺激学生的作文欲望.批改中充分利用眉批、批改符号把值得称赞的表示出来,坚持少改多圈的原则,好的句子、段落用曲线划出来.评语要具体表扬学生的优点,哪怕只有一个词用得恰当,也告诉他：这个词用在这里真好!对好的句子、段落、篇章更是大加赞赏,拉近与学生认识间的距离,让学生真切地感受到老师喜欢他的文章,产生一种满足感,觉得自己的作文受到了重视,激发写作的自信心,觉得自己能写出好文章.此时教师再点出其文章中的不足,提出修改意见,学生就能接受,愿意接受,并且尽力修改.
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如教师在一名学生的文章后加了这样的评语：“小猫中计”题目有新意.老师带着好奇心来读你的文章,发现你富有想象,从你的文章中老师感觉到你肯定读了不少儿童读物,爱读书的孩子一定会写出好文章来.再如,“你看,这个词用的多妙!”、“这段话太精彩了!”、“景美文更美!”的眉批.
四展示成果,享受成功快乐
教师的赏识还表现在珍惜学生的写作成果,尽可能地为学生提供展示写作成果的机会和天地.（1）挑选优秀范文.每次作文教师都精心挑选优秀作文或进步大的学生作文,在班内范读；（2）黑板报上设有优秀作文选登栏目,每期黑板报上会有新作者、新内容；（3）组织作文比赛,评出优胜者发奖状,誉为“小作家”,给家长发喜报；（4）汇编班级优秀作文集,发给学生保存；（5）要求学生利用寒暑假时间,重新整理修改自己一学期作文,并将它汇编成一本属于自己的书,由学生自己设计封面、版式,自己请家长、老师、同学或其他人写序言,待开学后举行评比.
展示成果,赏识成果,使学生从中充分体验到成功的乐趣,同时也教育学生从小珍惜自己的劳动成果,并且激发学生充分发挥自己的主观能动性,再创新成果——新的优秀作文.这样学生的写作兴趣、写作欲望、写作水平就会像芝麻开花——节节高!
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