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关于思想品德论文范文,与案例教学法在法制教育中的运用相关毕业论文范文
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摘 要：对中学生进行法制教育,增强中学生的法律意识是思想品德课程的重要目标之一,是培育社会主义合格公民的重要途径.案例教学是一种实践性很强的教育模式,师生共同对大量的案例进行分析和研讨,引导学生进行创新思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高对中学生进行法制教育的实效性.
关 键 词：思想品德；案例教学；法制教育
【中图分类号】G631【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）02-0076-02
义务教育思想品德课程标准（2011年版）在前言部分指出：为适应初中学生的成长需要,思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观.在课程目标中明确要求要培养中学生的
关于思想品德论文范文
在以往的思想品德课堂教学过程中,由于种种原因,法律常识教学效果并不理想.以致造成当前社会上未成年人违法犯罪案件仍然经常发生；在学校内,也经常发生学生违法乱纪的现象.这些现象的存在说明中学生的法制教育并未收到十分好的效果.为了扭转这种局面,增强法制教育的实效性,我在近几年的法律常识部分教学过程中有意识的运用案例教学,收到了良好的教学效果.
一思想品德课案例教学的内涵
1.思想品德课案例教学的内涵.
案例教学法是指教育者本着理论与实际有机融合的宗旨,遵循教学目的的要求,针对教学内容,选择恰当案例,并以案例为基本素材,将学习者引入一个特定的真实情境中,通过师生、生生之间的双向和多向互动,积极参与,平等对话和研讨,促使学生充分理解问题之复杂性、变化性、多样性等属性的教学形式与方法.
思想品德课法律常识部分运用案例教学法是指思想品德课教师在进行法律常识教学时,有意选择与教学内容相关的案例,精心设计学生思考的问题,激发学生思考和讨论的激情,通过教师质疑,学生思考,师生互动,从而实现思想品德课的教学目标,是学生在分析案例的过程中,提升法律意识,增强法制教育的实效性.
2.案例教学法的现实意义.
思想品德课教学过程中运用案例教学法的意义主要体现在：紧扣教学目的和主旨,紧密联系教学内容,针对学生具备的知识能力和方法,组织案例教学,通过引导学生共同参与对典型案例的讨论和问题解决,调动学生各自不同的知识背景、人生体验,对案例进行多角度、多侧面、多层次和全方位的剖析和透视,引导学生理解并掌握某一理论的原理或基本概念,领会某些伦理观念及道德两难问题,掌握某些解决问题的策略,达成思维的某些技能和习惯,扩大学生的想象力和视野.案例教学重在培养学生的批判反思意识、分析和解决实际问题的能力及团体合作能力,达到理论联系实际、学以致用的,从而真正增强当代青少年的法制观念.
二法制教育中运用案例教学法和举例法的区别
在实际教学过程中,许多思想品德课教师认为：运用案例教学不就是针对法律条文举个例子么.说白了不就是举例教学么.其实,这是没有真正分辨清楚案例教学与举例教学的区别.下面我就它们二者之间的区别分析一下.
1.案例在二者中运用的地位不同.
在案例教学法中,整个教学过程围绕案例进行.从导入新课到讲授新课,提出问题,解决问题,整个教学活动的开展都是围绕所展示的案例.在举例教学中,案例处于一种次要地位,是对某个问题的一种论证的辅助方法.
2.二者的作用不同.
案例教学法是培养学生学习的主动性,调动学生学习的积极性,让学生能动学习的一种方法.举例教学法是老师讲课的一中手段,是突破难点的一种方法.
3.教学的方法不同.
案例教学是创新型教学.是通过互动让学生对问题进行探索形成独特的见解,培养学生的分析问题和解决问题的能力的一种教学方法,是一种亲验性教学.举例教学主要是一种知识教学,是一种经验性教学.
三思想品德课中法律常识教育运用案例教学法的实施步骤
1.课前准备
（1）确定教学目标和过程目标.
通过案例教学,学生要能对某一情境作出具体的决定,并能将其运用到有关的实际情境之中去；让学生作出有说服力的分析；学生要能体现出用定性和定量分析的愿望和能力.要确立学生参与教学过程的时机与程度；让学生做好课前准备；学生能够必须能够口头表达自己的思想和观念.
（2）撰写教学案例.
案例选择要能够尽量包含教材的概念和原理,要真实能全面地模拟现实情况.选取法律案例要尽可能的符合学生的认知心理和接受程度.对于比较凶残的视频资料或画面尽量不用或者模糊处理.
2.呈现案例.
课堂上案例的呈现要及时,呈现的形式有材料性的,也可以选择图片、图表和视频,也可以是一首歌曲.
3.组织案例讨论.
案例呈现以后,教师要展开对案例的讨论.在讨论的过程中要注意以下问题.如：这个案例的问题在哪儿?这个案例为我们提供了多少有关的信息和数据；有没有其他可以替代的其他选择?决策的准则是什么?适当的解决问题的办法是什么?对于案例分析要做全面的总结.
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4.总结案例.
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学生分析讨论结束后,教师及时总结,在总结时要重申重点,加强记忆.重新讲解并强调讨论不深入不深刻的问题,细致地分析分析中遗漏的问题.
总之,法律常识案例教学的运用要符合学生的认知水平.无论是教学案例的选择,还是案例问题的设计,除了要适应教学目标的需要,同时还要适应学生现有的发展水平.在难易程度上,案例所涉及的内容和问题应当恰当.过难,学生的学习和讨论就会流于形式,远离案例所要揭示的问题实质；过易,则会使学生失去学习和讨论的兴趣.在案例呈现形式上要适应学生的理解能力.案例的描述过于理论化会失去案例本身的吸引力,而描述过于具体通俗、缺乏理论背景,则会使案例变成单纯的“故事”,失去应有的价值和意义.只有符合学生的实际水平,才能让学生参与到教学中来,体验案例教学给自己带来的进步,尝到成功的喜悦.
参考文献
[1]曹长德.《教育学案例教学》中国科学技术大学出版社
[2]唐林生.《思想政治理论课综合案例教学》中国人民大学出版社
[3]赵国忠.《透视名师课堂管理》江苏人民出版社
[4]李广.《上好课应知应会》东北师范大学出版
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