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摘 要：教学反思是教师发展的重要基础,也是教师积累教学经验的重要途径.是否具有反思的意识和能力,是区别经验型教师与研究型教师的主要指标之一.作为新课改中的高中物理教师,其教学反思势在必行.
关 键 词：高中物理；教学反思
【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0259-01
美国著名学者波斯纳（Posner）提出教师成长的公式：成长等于经验+反思.我国华东师范大学终身教授叶澜说：一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师.不论中外学者,都肯定了反思的重要性.教学已不再是教师单纯的教,学生单纯的学的问题；而是教师要反思怎么教,才能由经验型向高层次的研究型转变,才能教出适应时代的学生；学生要反思怎么学,才可能由理论走向实践,为社会做出更大贡献.物理是一门思维性很强的学科,很多学生认为物理难学,甚至怕学物理,除了学生自己的因素,我认为,还有一大部分因素跟教师的指导有关.如果一位物理教师,对于教学不做任何反思,既不反思自己该怎么教学,只是就事论事地将基本的知识传授给学生；又不反思自己的教学效果如何,下课后只是拿着参考书,按自己的经验,点几题自认为是经典且常考,却不符合自己学生实际情况的习题,算是完成自己教学任务.这样的物理课,谁会喜欢呢?教师要教好,就得常反思.作为教师要反思的方向,反思的点很多,我从自己的角度,自己的认识,来谈谈我的浅显见解.
一教学目标的反思
教学目标是教学设计中的首要环节,是一节课的纲领.新课程将目标定为三个组成部分：一是知识与能力；二是过程与方法；三是情感态度与价值观.三者之间彼此渗透,相互融合,统一成为学生的综合素质.所以如果对纲领理不清,这节课将毫无价值.首先：教师要反思需要教给学生哪些概念、结论和事实,这些内容要区分清楚,是了解还是理解?是知道还是掌握?是识记还是探究?不能混淆.
其次：要反思教学所设计的活动,教学内容的呈现方式是否注重让学生经历学习过程,掌握方法,而不是由教师一味进行终结性的结果评价.例如：选修3-1《磁场》,是学生学习磁知识第一节课,是让学生建立电磁相互联系这一观点的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫.其过程与方法,我是这样安排：①课前,让学生参与准备工作,自制水罗盘,并思考什么让罗盘能够指南?会永远指南吗?②在磁场的教育中,本节课采用小组实验方式,强调学生自主参与.③学生对所观察的物理现象进行分析、比较,然后教
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二教学策略的反思
教学策略是指在教学过程中,为完成特定的教学目标,依据教学的主客观条件,对所选教学活动排序、教学组织形式、教学方法的选择和教学媒体的利用等的总体考虑.一节课,教学策略的选择是相对性的,没有一种策略是绝对占优势的,很难说哪种策略好,哪种策略不好.其适当与否与教学目标、学科性质以及学生能力等因素相关.所以在制订和选择教学策略时,教师一定要慎重反思,我认为,一般也要从两个大的方向来反思.
1.反思学习者.很多教师都有这样的感悟,年年教,却越来越不知怎么教才可以更好,这说明不同的学生不同的个性,学生学习的目的,学习的态度,学习的习惯及方式,都存在差异；同时每位学生的能力、智力也是区别的.所以,教师要反思如何采用符合学生实际、能有效促进学生发展的教学策略.比如：我的学生,是上层学校经过高分挑选留下的,论读书的理解能力,那是有差别的.可这些小孩其它的能力不差,如爱动手、爱制作,应用这一点,我的课就特别注重动手能力.课本上的小制作,迷你实验,及搜素相关材料,我尽量安排他们去做,时不时举行制作比赛.学生尽管理解能力不强,但通过自己动手,对物理课还是有兴趣感.
2.反思自己.教学策略是通过教师来实施的,所以在制订和选择教学策略时,一要能充分发挥自己的优势和特长且自己能够良好地掌握和运用的教学策略；二要在课堂环境允许的情况下,合理安排教学过程.特别像物理这样以实验为基础的学科,实验没有做好,课要大打折扣.例如,在演示静电感应这一节的内容时,环境的要求特严,空气要干燥,象南方空气湿度大,必要配上干燥灯,否则这个实验无法进行.所以教师在安排时,应酌情考虑周围环境,要不然,实验了半节课,无结果,学生兴趣大减.有效的教学策略是要依据课堂教学目标、学习者的特点和教师本身的素质进行设计,只有时时按照这个要求多多的反思,教师才能在教学情境、教学过程中最大程度地达到教学目标的要求、才能培养学生的能力并促进学生的发展.
三教学后反思
教学后反思,是指在课堂教学实践后,带有批判的、再认证的反思；是教师教学过程中一个不可缺少的必要环节,既是上一个教学过程的结束,又是下一个教学过程的开始.它能及时的了解学生的学习情况,更重要是可以使教师直观,具体地看到自己教学中的优、缺点.作为教师,（下转第262页）
（上接第259页）通过教学后的反思,可以积累教学经验,完善自我,提高下一次备课的针对性和实效性,提高教学水平.
1.反思优点：如课堂教学能够按时按质的完成教学目标；课堂教学过程中教学策略能够合理应用,及教学过程中临时应变得当的措施；层次清楚,条理分明的板书；带有幽默且逻辑性强的语言；起着点睛作用的归纳总结等等,详细的纪录下来,可供日后教学参考时使用.当然,如果你想做得更好,也可在此基础上不断的改进、完善.
2.反思缺点：即使是最优质的课,也难免有疏漏失误之处.如问题情境的创设给学生思考的空间太少了；内容繁冗过多（我们中很多教师总是把整堂课塞得满满的,恨不得把自己知道的东东全都释放给学生,熟不知,学生一天六、七节课,每个老师都塞,别说理解,装都装不下）；难点的尺度放大了等等.对疏漏失误之处,我们应该及时进行梳理,对其进行深刻
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