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30340;道德戒律的约束,无法深入受教育者的心灵深处,激发人的生命的信念和驱动力.因此,主体间性思想政治教育的内容要贴近受教育者的生活,满足受教育者的物质需求和精神需求,为受教育者输送思想营养和精神动力.主体间性思想政治教育内容的生活性是主体间性思想政治教育内容的人文性的基础,实现对受教育者的人文关怀必须要深入受教育者的生活世界,离开生活世界,就无法把握受教育者本性的内在需要.主体间性思想政治教育内容的人文性是主体间性思想政治教育内容的生活性的运动导向,主体间性思想政治教育通过实现人的价值、人的尊严、人的个性、人的理想来实现人的生命意义,引导人走向幸福的生活.四、主体间性思想政治教育的方法特征：沟通性和理解性| 有关论文范文主题研究: | 思想政治教育类论文范文 | 大学生适用: | 函授论文、学院论文 |
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主体间性思想政治教育方法的沟通性是指教育者与受教育者以对话的方式进行交流,双方充分表达自己的观点和见解,通过互动达成共识,形成丰富的精神境界和良好的道德品质.建立沟通是实现主体间性思想政治教育的关键,沟通是教育主体共同参与的交往过程,“如果存在交往成为现实的话,人就能通过教育,既理解他人和历史,也理解自己和现实,就不会成为别人意志的工具.”〔4〕受教育者在交流对话的过程中,主体性被激发并得到展示,完成思想品德的自主建构.主体间性思想政治教育方法的理解性是指教育者和受教育者要以开放的心态,进入对方的内心世界,并且彼此接纳.理解不是简单地认可,而是彼此达成一致的共识,产生“视界融合”,形成新的“共同的视界”.“每个人都认真地倾听他人的意见和想法,每个人也都彻底地表达出他内心深处最真实的想法和看法,然后让不同的观点和意见之间彼此碰撞、激荡、交融,从而让真理脱颖而出.”〔5〕沟通性和理解性是主体间性思想政治教育方法最为显著的特征,这也是主体间性思想政治教育与一般思想政治教育的重要区别.主体间性思想政治教育不是教育者掌控的道德说教和理论灌输,而是教育者和受教育者共同参与的交往活动,这种交往活动是各主体通过语言交流达到相互理解和协调一致的行为.交往的形式是主体以对话的形式进行沟通,交往的目的是达到主体间的理解和共识.因此,主体间性思想政治教育方法的沟通性是主体间性思想政治教育方法的理解性的基础,沟通是实现理解的途径,而主体间性思想政治教育的理解性是主体间性思想政治教育方法的沟通性所追求的目的,教育者与受教育者之间的沟通是以互相理解作为目的的.
总之,厘清主体间性思想政治教育的基本特征有利于深化对主体间性思想政治教育的科学认识,是进一步区分主体间性思想政治教育与传统思想政治教育的基础,也是进一步探讨主体间性思想政治教育功能的重要前提.同时,这也为我们在认识上树立主体间性意识和在实践中实现思想政治教育状态的转变提供了基本的依据.
〔参考文献〕
〔1〕张耀灿,刘伟.思想政治教育主体间性涵义初探〔J〕.学校党建与思想教育,2006,（12）：8-10.
〔2〕张耀灿,思想政治教育学前沿〔M〕.北京：人民出版社,2006：354.
〔3〕张耀灿,现代思想政治教育学〔M〕.北京：人民出版社,2006：142.
〔4〕〔德〕雅斯贝尔斯.什么是教育〔M〕.邹进,译.北京：三联书店,1991：2.
〔5〕〔英〕戴维·伯姆.论对话〔M〕.王松涛,译.北京：教育科学出版社,2004：10.
〔责任编辑：张平凡〕
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