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教学法有关论文范文参考文献,与计算机语言案例教学策略探析相关论文怎么写
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用马上就体现出来了.这样对理论知识的学习不再是停留在感性层面,而是有了实战的经验.但是,这样的案例教学过程,因其更重视应用情境的介绍和解决方法的描述,突出原理的实际应用,而往往忽视原理本身的讲解[4],所以可能导致学生对知识点的运用是知其然,而不知其所以然.因此,实现案例的过程中还应把原理讲透,并对知识点进行系统化介绍.（4）扩展案例.案例教学的重要目的之一[4]是培养学生对知识的实际应用能力,而对知识的灵活运用,仅仅通过单个案例是难以凑效的.因此,可采取多个案例并行的方式,课堂讲授一个案例,课后练习另一个案例.比如,在“Java语言程序设计”中,课堂讲授的案例是“蛋糕收银管理系统（CM）”,而课后练习的则是“银行存取一体机客户端系统（ATM）”.这样增强学生的应变能力,实现举一反三的教学目标.
4课后总结
案例教学并不是上完课就结束了,而应及时地进行总结.一方面,从学生所提交的各种文档、源代码进行分析,了解学生掌握知识的程度,找出学生的薄弱点,在后续课程中加以巩固；另一方面,跟学生进行交流,了解学生在学习过程中所碰到的难题,然后及时调整课堂的组织；最后,教师还应反思自己设计的案例是否合理规范,有无不清晰或者是不明确地方,如果存在,应及时纠正.总之,案例教学是个循序渐进的过程,要不断地摸索总结.
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5实施过程的注意事项
5.1学生自学能力的培养.学无止境,应重视培养学生的自学能力.可以通过引导的方式让学生逐渐掌握自学的方法.最直接的引导方式是课前提出问题,让学生自己预习找出答案,或者在课后的案例练习中增加扩展部分,让学生自己去探讨实现.
5.2教师治学的严谨.因为学生具有很强的模仿能力,在学习过程中很容易受教师思维习惯、编程习惯的影响,经常会发现教师的一个小小疏忽,却给学生造成很大的困扰.因此,教师应当养成良好的习惯,特别要养成清晰描述案例、精确分析案例,准确评估解决方案,规范编写代码,及时形成文档等习惯.
5.3教师知识面的扩充.实际的工程项目经常涉及非计算机的行业,所以教师除了学习本专业的知识外,还应尽可能对案例所涉及行业的业务逻辑做深入的了解,这样对项目的分析才会比较到位.
6结论及建议
由此可见,案例教学法在提高教学质量,提升学生素质等方面具有传统教学无以比拟的优势.然而,由于受学生人数多、素质参差不齐,并且课堂教学时间有限等因素限制,使得案例教学在实际实施过程中常无法达到最优效果.对此,针对高职院校的现实情况,提出以下建议：
第一,强化学生的参与意识.“兴趣是最好的老师”,只有加强学生课堂学习的积极参与意识,才能有效激发学生的学习潜能.因而,在日常教学及实践中应通过各种激励措施①,不断鼓励学生参与课题谈论研究中,避免“填鸭子式”的教学方法.
第二,精选案例,做到案例既形象生动,又切合实际运用.在案例的选取上,可以选取学生在日常上机操作过程中常出现的习惯性错误,通过正反两方面的运用来加深学生对错误做法的认识,从而既能避免类似错误的再次发生,又能提高学生的实际操作技能.
第三,加强团队协作.针对我院学生人数多、素质参差不齐的现状,可以采用分组的方式来鼓励学生积极参与教学谈论中.通过团队协作,既可以使一些平时比较内敛的学生把自己的想法汇集至团队负责人中,又有利于充分调动大家的思考意识和团队意识,从而使全体学生的创新想法得以体现.
第四,逐渐转变考试方式,使考试向有利于提高学生实践能力的方向转变.案例教学的一个重要目的就是激发学生的学习兴趣,从而实现理论联系实际.而传统考试形式过分强调卷面形式,然而,学生在课堂的案例教学中得以提升的实践技能却在卷面考试中无法体现,从而严重抑制学生的学习兴趣.因而,应减少一些缺乏运用的知识点的卷面考核,加强对学生技能操作方面的考察.
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第五,不断加强师资力量建设.案例教学法对教师的能力水平提出了更高的要求和挑战.因为案例教学不仅需要丰富的专业知识和课外知识,还亟需优良的教学手段.因而教师应在日常生活中多增加与学生的联系,深入了解学生的学习进程及感兴趣的话题或学习中面临的困惑,从而为案例的选取提供很好的现实素材.同时,高职院校也应相应增加一些教学实践辅导和交流,有效提高高职院校教师的教学水平.
注释：
①如,对回答问题的同学给一些鼓励性的表扬,课堂表现计入期末成绩,多提出一些开放性的问题供学生课后讨论等.
参考文献：
[1]李岩,杨断利,王福增.案例教学在高校计算机语言类课程中的应用[J].福建电脑,2008（6）：28-29.
[2]周云,辛华,姚新宇.案例教学在“计算机软件技术基础”课程中的尝试[J].高等教育研究学报,2007（3）：57-59.
[3]陆俊元.案例教学法的本质特征及其适用性分析[J].中国职业技术教育,2007（28）：22-24.
[4]曹清洪.高职计算机软件类课程案例教学法应用初探[J].九江职业技术学院学报,2006（3）：35-36.
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