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结构设计方面论文范文,与服装结构设计教学相关论文发表
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摘 要：服装结构设计课程是服装专业教育中的重要专业课.本文从激发学生兴趣、教学内容和教学方法更新、现代化教学设备应用等方面论述服装结构设计教学的课程设计,提出了新的教学思路和方法.
关 键 词：服装结构设计教学
服装结构设计是以研究服装结构规律及分解原理为基础,对立体的服装造型设计效果图或实物产品进行分割,完成各平面衣片的几何轮廓为主要内容的一门专业性很强的课程.在教学活动中,如何针对市场需求的变化和学生的心理特点适应教学改革的趋势,全面培养学生的专业技能和综合能力呢?现就笔者多年来的教学实践,谈谈这方面的体会.
一、根据教学内容,采用不同的教学方法,提高学生对所学知识的理解和掌握
首先,对基础知识的学习,可采用直观演示法,学生通过教师的规范演示和操作,快速准确地掌握绘图方法和专业知识.其次,对服装结构设计的基本规律,采用理论与实践相结合的方法.单纯地讲基础理论知识,会使学生感到枯燥无味.服装结构设计是利用结构原理指导工艺制作中服装的合体与否、造型优美训练,建立形象思维与逻辑思维的结合,使学生理解“二维”图纸与“三维
结构设计方面论文范文
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二、确立教学目标和方法
该课程的知识目标是理解基础原理,熟悉基本结构,掌握变化技巧；能力目标是通过动手操作提高学生的实践、创新和运用能力；素质目标是借助短片激发学生的求知欲和热爱本专业的热情.教学方法是改变过去“满堂灌”的教学方式,采用灵活多样的教学方法,结合新的工具,逐步确立“以学生为中心,以培养能力为本,以实训为目的”的教学模式.服装结构制图课堂教学上必须采取边讲边练、讲练结合、老师现场演示、学生同步练习、观察点评.要求学生掌握人体结构、体型与服装结构、造型设计间的关系,依据不同的体型和着装后所产生的主要弊病对制图、样板进行正确的样板补正,培养学生对“人体曲面”、“人体运动”与“服装造型”关系的洞悉能力.建立学生的形象思维,以学生为中心,实行启发式的教学方式.在讲授过程中,重点是讲授获得知识的方法和思维方法,更多地采用演示、启发式、问题探究式、直观性教学和理论实训一体化教学方式,有的放矢,因材施教,教无定法,处理好传授知识与培养能力的关系.改革传统的“二维与三维”脱离的教学方式,彻底实行“以人为本”的直观教学方式.如在服装打板学习中,训练学生对人体的观察能力、训练审视效果图、分析款式结构的能力,训练在规定时间内打板速度能力、训练掌握各类服装放松量、各局部比例关系的判断能力,训练在一张图纸上采用几种造型方法综合最佳效果的能力,对难点进行强调,指正绘图中的共性问题,注重调动学生的积极性,激发学生的发散性思维,培养学生的分析能力、设计能力、创新能力和综合能力.使学生创新学习的过程成为在教师引导下师生共同探索的过程.
三、校企式实践性教学设计
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有较强从事生产实践现场所需的操作技能或分析、解决技术问题的能力才是职业技术教育界所培养的人才之重要特征.服装结构制图课即是实践性极强的课程.应实行以产业需求为依据确立培养目标,以学生就业为目的,实行校企式的教学模式.在教学过程中,要强化对学生的技能训练.教学上实行校企一体化的教学模式,它并不是在课堂之外再办一个工厂,而是该课程定位在制定过程中应进行企业调研,引入行业标准采用真实样板案例进行教学.强调课堂教学由模拟、模仿到融合,将实际的企业环境引入到教学环境中,并将两者融合到一起.即把传统的文化课教室变成“教、学、做”相结合的特殊课堂.围绕企业所需进行教学,进一步整合教学内容,提高学生的实际操作能力.将企业环境引入课堂,摹仿企业真实的生产运作过程,采取与服装产业运作一一对应,组建模拟公司,教师和学生双重身份的教学形式,创造模拟仿真教学环境,将学生置身于市场的氛围,全面组织学生进行模拟工厂岗位实习,把任务作业带到假设的企业实践中,从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早了解,缩短学生与企业的距离.用新的理念和元素来创作并完善方案,提高作业质量.另一种方法是组织学生根据教学内容参与企业的部分设计、工艺制单等,学生根据企业的特色和要求将所学的理论知识加以综合,并进行产品设计.通过小组讨论、个别辅导、集中讲授相结合的方法,充分调动学生的学习能力还可请企业有经验师傅讲课.让老师与客户、学生与客户直接对话,相互交流,互享资源.实行过程教学,不但重视教学结果更重视教学过程,可以确保每一个教学环节都能体现对创造力的培养.这种对技能的拓展训练,给学生很大的自由度,可以充分挖掘学生的学习潜能,开发创造力.学生作业的完成无论从作业量、到作业深度都远大于作业要求,在作业过程中锻炼了综合能力.
总之,服装结构的教学改革通过强化实践改进教学方法,形成系统的课堂教学实践体系,使理论教学和实践教学同步并进的课程体系,将以往枯燥的灌输式的单一的教学方法变为启发式、表演式、实验式、操作式等多种形式综合为一体的教学,为学生营造了轻松愉快的学习气氛,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而进一步提高教学质量.
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