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学前教育类论文范文数据库,与关于学前教育专业教学法课程改革的相关论文摘要怎么写
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识陈旧等问题,例如《学前儿童艺术教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育》等的教学内容中关于教学方法、教学组织形式、教学评价内容相互重复和交叉,这在一定程度上浪费了教学时间,影响了人才培养质量.因此,学前教育专业要注重人才培养过程中课程设置和课程内容的改革,围绕《幼儿教师专业标准（试行）》要求,科学合理地设置专业基础课程和专业课程,同时还要注重对传统课程内容的整合,选择有助于培养学生的专业理念与师德、发展学生的专业能力和获取专业知识的课程内容.| 有关论文范文主题研究: | 关于学前教育的论文范文集 | 大学生适用: | 学院学士论文、学士学位论文 |
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（二）创新教学设计
教学设计（instructionaldesign）是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动.为实现学前教育专业人才培养目标,我们必须围绕学前教育专业人才培养目标来科学进行教学设计,重点培养学生树立正确的专业理念,掌握深厚的专业知识,具有娴熟的专业能力和掌握终身学习的基本能力.在学前教育专业教学法课程教学设计时,教学内容应按照学生的特点寻找适合学生自主学习的学习内容,系统设计教学活动,将传统的注入式教学转变成研究性学习、探究性学习、合作式学习的教学方式,引领学生的自主探索学习,使其在探索过程中获取知识,提升能力,发挥学生学习的主动性、独立性和创新性.然而目前高校学前教育专业的教学仍然还存在着模式陈旧、僵化的倾向,在一定程度上阻碍了学科教学目标的实现.
课堂教学结构模式决定着教学的程序、步骤,制约着学生学习活动的方式及组合形式.现代教学理论提倡课堂教学、结构的多元化,要求幼儿教师要根据课程的类型,所选教材的内容、教师的组织形式、幼儿的实际情况等因素,在五大领域内容整合教育的前提下,合理安排课堂结构.这就要求学生要在理论习得的基础上能够理论联系实际,使理论内容与实践内容之间巧妙转换.为培养学前教育专业学生的教学设计能力、模拟教学能力、教育评价能力和说课能力,高校学前教育专业教学法课程教学可以采取五步教学模式：一是“学”,即自学教学法课程的基本理论知识,获得教学设计的基本知识,培养学生的自学能力；二是“创”即根据所学理论知识创造性地设计幼儿园五大领域内容的教学方案,培养学生的教学设计能力和创新能力；三是“教”,即学生根据教学设计制作教具,模拟幼儿园教学活动,培养学生的课堂教学能力和教育机智；四是“评”,即学生根据模拟教学的情况进行自我评价和他人评价,培养学生的反思能力和教学评价能力；五是“说”,即学生进行说课,深化对所学理论知识的灵活运用,培养学生的说课能力和良好的心理素质.同时,还要注重把校内理论学习和校外实践活动有机结合,利用教育见习与教育实习活动对学生进行教学能力训练,在真实的教育情境中培养学生的教学综合能力.
高校学前教育专业的教学法课程担负着传授学前教育专业学生五大领域教学法理论知识与培养学生教学能力的重任,教师要根据《幼儿教师专业标准（试行）》要求,深化课堂教学改革,培养优质的幼儿园教育师资.
〔参考文献〕
〔1〕王宏宇.松原职业技术学院“十一五”学前教育专业培养方案〔J〕.松原职业技术学院学报,2007-03-17.
〔2〕肖川.新课程与学习方式变革〔N〕.中国教育报,2002-06-01.
〔3〕庞维国.现代心理学的自主学习观〔J〕.山东教育科研,2000,（7/8）.
〔4〕彭坤明.创新与教育〔M〕.南京：南京师范大学出版社,2000.
〔责任编辑：卜亚杰〕
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