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关于多媒体类论文范文,与我爱音乐课相关毕业论文格式范文
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中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-5811（2013）03-0166-01
摘 要：本文对如何激发学生对音乐课的学习兴趣进行了探讨.主要从课堂中爱意的表达、巧妙设计导入、激发兴趣以及利用多媒体等方面展开了论述.
关 键 词：音乐兴趣多媒体
著名音乐家卡巴列夫斯基说道：“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂.”同时,《音乐课程标准》前言中也指出：兴趣是学习音乐的基本动力.可就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”.作为一名普通的音乐教师,我总是在想：如何才能使学生们真正爱上音乐课?这确实是一个值得我们思考的问题.经过这么多年实践与工作经验的总结,我努力在寻找这个问题的答案,寻找着一种好的教学方法,我希望学生能够通过不经意的“爱”而真正得到学校美育教育的洗礼,那么如何才能让学生们“爱上音乐课”呢?下面谈几点自己的教学感受.
一、课堂中爱意的表达
爱是成功教育的基础.音乐教师具备的第一种爱,是爱音乐.第二种爱,是爱教育.第三种爱,是爱学生.教师要经常在课堂中表达自己对学生们的爱意,注意使用“爱”的语言.在教学中,教师应该和学生处于共同的立场上,以平等的态度对待学生.我们常说眼睛是心灵的窗户,眼睛能传达心灵的喜怒哀乐嗔怨,“眼语”就像灵魂的一面镜子.在与人交往时,往往通过“眼语”就可以观察对方是喜欢你、支持你,还是讨厌你、反对你.嘴和眼一样都有传情达意的作用.谈话时努嘴和撇嘴的动作容易流露出不屑的意味,而显得不够有涵养.嘴轻轻微闭,不露出牙齿,保持微笑状是最完美的.所以,在教学中教师的表情语言要适时巧用.与学生交流时,我会直接注视学生的眼睛,嘴巴保持微笑状.当学生说到的关键知识点我也认同时,我会通过“眼语”表示支持她（他）,鼓励她（他）继续大胆往下说.在课堂上有个别学生违反课堂纪律时,我会先用“眼语”表示我的不满意,暗示他自己马上调整.轻抚是我在教学课堂中非常注意使用的一种肢体语言.学生回答完问题我会轻拍他的肩示意他坐下,这一个微小的动作却能使学生得到了认同,提升了他的自信度.学生情绪过度活跃时,我会轻抚他的头部,像母亲对孩子的爱抚一般,示意他自己注意调整.适时地利用爱的“语言”传达教师爱的信息,引导激发学生.才做得到在教学中对学生们“动之以情,深于父母；晓之以理,细入雨丝”.
二、巧妙设计导入,紧紧抓住学生的心
在2012年时我的小课题就是研究了关于课堂导入的问题,颇有小小的收获,在这里就简单述说一下：一个好的导入,它可能是一个小故事、一个小游戏,也就是说,它的形式多种多样,但它们具备一个共同的宗旨：必须从音乐出发,能够深深的吸引学生.
例如：在导入新课时,用流动的画面来体现教学意图,创设出绚丽多彩、声情并茂的环境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果.例如：我在讲解人音版义务教育小学音乐一年级下册《咏鹅》一课时,我是这样导人的（用课件展示）：美丽的小河边,微风轻轻地吹着柳枝,小鸟在快乐地歌唱,水中的鹅儿也在快活地叫着,就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌等.同时,播放出鸟呜、鹅叫、风吹柳枝、小河流水的音乐,使声音与画面融为一体,营造出了这首古诗所描绘的意境.使学生产生身临其境的感觉,在孩子们动脑、动手,不断想像、创造中展现了一幅幅生动的画面,在诗、画与音乐融合的同时,也把美融入了孩子们的心中.不知不觉地有感情地背诵出这首古诗,激发了学生学习演唱这首歌曲的浓厚兴趣.
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三、“兴趣处居第一位”
音乐教材一改过去枯燥无味的旧风格,而以多种有创意的设计激发学生的兴趣,从而使学生产生强烈的求知欲.如,富有童趣的图画,形象生动的语汇,灵活多样的活动设计等,对音乐作品的选择也是儿童、少年所爱好的,短小精悍,易记易学.我们能清晰地看到教材中尊循儿童身心成长特点,发掘童心、童趣的课程价值的完美体现.
《小乌鸦爱妈妈》更是一首寓意深刻的儿童歌曲,学生们唱着这首歌,讲述着“乌鸦反哺”的故事,在歌声中,孩子们围着生病的“妈妈”,扮演懂事的小乌鸦,“一口一口喂
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四、利用多媒体吸引学生
随着教育现代化的不断深入,多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力.由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观感受音乐所表现出的美,对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用,因此,在音乐教学中,充分发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,启发学生的思维,丰富想像力、创造力、表现力,使学生加深对音乐的感受和理解,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格.总之,在音乐课堂中,我们还可以将自然、地理、历史背景、创作背景等其他知识相结合,这些知识不但增强了学生的学习兴趣,也有助于学生更好地感受音乐,这样我们的音乐课也就成为学生爱的课堂,学生学起来有趣,老师教起来也轻松.让我们沿着教育的路线,不断研究探索创新,寻找出一条真正属于自己的教学方法吧!
参考文献：
[1]金亚文,主编.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社,2007.
[2]廖乃雄,主编.音乐教学法[M].人民音乐学院出版社,2005.
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