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课堂教学类论文范例,与打造高效的语文课堂相关论文摘要怎么写

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摘要：高效课堂是语文课堂发展的必然,他体现了以人为本,更明确的说是尊重了学生的自主.发挥了学生的积极性和主动性.学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习.在欢乐和谐中提高效率.从而获得最优的学习效果.

关键词：初中语文高效课堂打造方法初探

什么是高效课堂呢?我认为,高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展.具体地讲,从教师的角度讲,高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲,高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学,这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲,高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学.在课程改革如火如荼进行的今天,语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式?该如何打造语文高效课堂呢?

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一、《新课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”

这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求,是构建学习型社会的需要,是竞争与合作的大背景的需要,也是个体实现可持续的自我发展的需要.这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重.因此,在语文教育中,积极地践行这些学习方式,对学生的发展具有举足轻重的作用.毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式.比如在《春》教学中,我设计了这样一个情境：大家回忆一下,你最喜欢哪部分内容,你们用自己的方式独立或合作完成,然后把这部&

课堂教学类论文范例#20998;内容汇报一下.能用自己的语言描绘美景的同学,可以说一说,讲一讲；喜欢画画的同学,可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学,可以交流课前查找有关春的图片资料；喜欢朗读的同学,可以尽情地读一读.如果还有什么别的方法也可以.8分钟后五个学生以各自不同的方式展示自己的收获.有语言绘声绘色描绘春花、春草的；有用画的方式画出五幅图画；有五名同学到前面表演孩子们的嬉戏.有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料.一节课下来,学生兴趣盎然,对这篇课文有了更深的体会和理解,个人的特长也因此得到充分发挥.

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二、实现高效的课堂教学,需要充分采用多媒体信息技术,优化资源配置

随着信息时代的到来,语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容,或者说需要更丰富的学习资源.应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段,它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效.多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果,使学生成为高效学习者.同时,资源查阅不受时间限制,给教师提供了良好备课条件而制作电子教案,如果教师利用幻灯片、课件等,就能够让文本抽象内容具体化,静止内容动态化,枯燥内容形象生动化.从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈,这样就会把学生课堂学习兴趣激活了.例如,我们在教授《孔乙己》时,教师如果不适当运用多媒体,不注重功入点的研究,难免会课堂沉寂,效果不好,假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点,运用电脑制作动态课件,或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现,形象逼真具体,文本主旨便清晰了.让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造,激活思维,从而提高课堂学习效益.

三、鼓励质疑问难,引导学生创新意识

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学习是一个不断发现问题,提出问题和解决问题的过程.在这个过程中,发现问题、提出问题是解决问题的关键.爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因此,在教学活动中,必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力,即培养质疑问难能力.那么,如何使学生学会质疑问难,从而养成独立思考问题,分析问题,解决问题的能力呢?我认为这需要教师的一个引导过程.首先要审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”,透过“窗户”才能领略内涵,引导学生读题、审题,围绕题目提出问题,不但可以训练学生的审题能力,更能迅速地掌握题目的脉络和内容.其次从身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外,应鼓励学生多观察生活实际,多问几个为什么,从身边日常事务提高质疑问难的能力.总之,教师要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考

语文教学任重道远,构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程,又要充分尊重学生的主体地位.需要全体语文教师的不断努力,不断创新,唯其如此,我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路.

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