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生物学类有关论文范文集,与直观教学在生物教学中的应用相关论文提纲
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“理想化”、“简化”的生物模式图,在某种程度上,可以说,它已不再具有真实性.因此在教学中,教师一定要注意与实物的结合.（3）多媒体软件、JPG、BMP等各种形式的网络图片：现代媒体的应用,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段.运用多媒体教学,不仅具有直观、形象、生动的特点,而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换,信息量大,传递方便.生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科,多媒体可将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生的积极性,激发学习兴趣的作用.
3.言语直观：利用语言或板书进行教学的形式叫语言直观.语言或板书是生物教学中最基本的教学直观形式,也是教师的基本功.
（1）语言：语言直观主要包括两方面的含义：一是语言的形象化；一是语言与其他教具的结合.
形象化的语言要求在保持科学性、思想性统一的基础上,做到生动有趣、化浅为深、化抽象为形象.例如：在学习“心脏的结构和功能”部分内容时,需要学生去记忆心脏的四个腔的位置,部分学生往往记不清“心房”与“心室”的位置,教师就可以打比方：上面的是“房子”,下面的是“地下室”.形象化的语言还需要辅助手势、表情等.这样会使内容更生动,更能增加直观的效果.
（2）板书：板书也是一种语言文字的直观形式.板书的形式有多种多样,教学时可以根据不同的情况灵活运用.其中最常用的是提纲式,这种形式适用的范围比较广,也比较容易掌握.此外还有问题式、列表式等.例如：在学习“合理营养”或“血量与输血”时可采用问题式；在学习“花的结构”或“生态系统的组成”时,可采用列表式.
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在教学过程中,往往需要将几种板书形式综合运用,这样效果会更好.
三、运用直观教学法时应注意的内容
1.课前应作好充分的准备工作.
2.应根据教学目标及学生的特点,恰当地选用直观手段,防止为了直观而直观,同时避免直观的庸俗化.
3.注意直观教具与教师语言相结合,引导学生观察思考、合作探究,培养学生的抽象概括能力和语言表达能力.
4.注意避免直观可能产生的消极影响（如只重视感性认识而不重视理性认识）.
直观教学在生物教学中是必不可少的,其手段也是多种多样的.笔者希望教师能根据自己的实际情况灵活运用,以便更好地指导教学.
（作者单位：江西省宜春市奉新县第一中学330700）
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