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初中物理教学类有关论文范文集,与初中物理教学改革与相关论文发表

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摘要：物理课相对是一门枯燥无味的课程,如果不能充分调动学生的积极性,就很难取得良好的教学效果.2011年新课程标准的公布为广大物理教师提供了一个较好的教学参考和借鉴.文章针对新课程标准的内容就如何改革现有的初中物理教学,从不同的方面进行了探讨.

关键词：课程标准初中物理教学改革

一、前言

“以学生的发展为本,为学生的终身发展和幸福奠定基础”,努力实施“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,全面推进素质教育,以提高全体学生的科学素质为目的,这是《基础教育课程改革纲要》所倡导的课程理念与总目标.在新课标下初中物理教学中,教师应当领会以下几点：①坚持以学生发展为本,培养全面发展的四有新人；②强调培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱；③加强实践活动和探究活动,发展学生的实践能力和创新意识；④联系生活、联系社会,突出“科学、技术、社会”（STS）的观点.本文通过教学实践与反思,就初中物理教学,谈几点粗浅认识,以共商榷.

初中物理教学改革与参考属性评定
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二、教学改革与创新探讨

1.以培养学生健全人格为基本目标

人格在一般意义上是指个人的尊严、价值观念和道德品质的总和在心理学意义上是指个人的信念、兴趣、动机、气质、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的总和.这些表现在日常生活中的稳定的心理特点和心理倾向的整合反映了一个人总的精神面貌体现了一个人的整体素质

初中物理教学类有关论文范文集.中学生处于人生的发展阶段,对现实世界的认知还处于了解和萌芽阶段,由于心理和生理的不成熟,导致中学生的人格尚处于形成阶段.人格培养不仅是德育工作的重点,在初中物理教学课堂上一样能够实现.初中物理教学应该是让学生认识客观世界,认识自然界和了解与认识自然界规律的一个平台.通过课堂学习和课外实验,初中物理教学需要实现的一个基本目标,就是要在学生充分的了解客观世界的同时,掌握与其自身认知特点相符合的客观世界发展的现象与规律.通过学习物理学的基本知识,可以使学生确立物质决定意识的唯物主义观点,可以让学生在探索自然界规律,了解和认识自然规律的同时,更加健康的成长与进步,从而树立科学健康的人生观与世界观,这是初中物理教学的基本目标.通过初中物理教学就是要培养学生健全的人格,不仅要让他们学习、了解和掌握基本的物理规律,更要让他们从这个过程中认识到客观世界的现实存在,要让他们从现实世界出发,有规律的成长和进步.

2.以尊重学生发挥其主动性为基本原则

怎样撰写初中物理教学本科论文
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新课程理念下的初中物理教学,不再是一言堂式的教学模式.在初中物理教学过程中,不但要让学生认识和掌握物理学的基本概念、基本理论知识,更要启发学生的创新性思维.在结合学生自身认知特点的情况下,开展物理理论教学和实验.在初中物理教学课堂上,应该尊重学生,切实做到以学生为主体,并且鼓励其主动性和积极性的发挥.要让学生认识到他们在课堂上扮演着最为关键的角色,教师只是起到提示与辅助的作用.以学生为主体,充分鼓励其发挥主动性与积极性,是初中物理教学未来改革的主要方向,这对于培养学生的创新精神,启发创新性思维具有十分重要的作用和价值.

3.改进教学方法

提高学生物理学习兴趣义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法.以提高分析问题和解决问题的能力.因此,在教学中,教师要善于根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式.提倡教学方式多样化.尤其要注重采用探究式的教学方法,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养其创新精神和实践能力.中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段,他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣.如学完“测量”后问：“你怎样测一张纸的厚度”学“大气压”后问：“为什么钢笔能吸人墨水”学习“物态变化”后问：“自然现象中的‘雾’、‘露’是怎样形成的”学习“电学”后.提出“为什么‘100W’的灯比‘60W’的灯更亮书写台灯为什么能调光”等等.

4.注重差异,满足不同学生的学习需要

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异.杜威在《我的教育信条》中明确指出：“在现存条件下,我们对孩子所能做的唯一可能的调整是通过使孩子完全拥有自己的能力而实现的那种调整.”作为教师,要及时了解并尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要,以人的发展为中心,强调学生的可持续发展；以全体学生为对象,重视每一位学生的发展；以全面发展为目标,强调学生的整体发展；以教师主导性、学生主体性为手段,强调师生双方的共同作用.教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.对学习有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与物理学习活动,尝试用自己的方式去解决问题,发表自己的看法,并及时肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心引导,并合理分析错误的原因,鼓励他们自己去改正,从而增强他们学习物理的兴趣和信心.对于学有余力并对本学科有浓厚兴趣的学生,教师要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的物理学科才能.