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课堂教学方面有关论文范例,与刍议初中物理课堂教学改革相关论文发表
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摘 要：课堂教学是学校教育的中心环节,也是学生获得知识的主要途径,新课标明确将培养学生的创新意识、实践能力等作为课堂教学的中心任务.因而,在初中物理课堂教学中,应转变教育理念,更新教育内容,创新教学方法,以全面推进初中物理教学改革.
关 键 词：初中物理课堂教学教学情境
课堂教学是学校教育的中心环节,是决定教学质量的关键因素,也是实施素质教育的重要载体和学生获得知识的主要途径.随着基础教育改革和素质教育的深入推进,教师应转变教学理念,创新教学方法,提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的终身学习能力.但在教学实践中,许多教师往往只注重知识点的精讲和分析,忽视了学生思维能力的培养.因此,应在把握课堂教学规律和特点的基础上,提高课堂教学效率,促进学生全面发展,实现课堂教学的效益最大化.本文试图以初中物理课堂教学为例,探究基础教育改革的若干问题,以求为提高课堂教学效率、推进素质教育改革贡献绵薄之力.
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050599929.html
一、转变传统落后的教育理念
随着知识经济的到来,传统的应试教育已无法适应社会要求,并逐步退出教育历史舞台,以提升学生的创新能力、实践能力等为核心的素质教育成为教育发展必然趋势.物理新课标明确将“提高学生的科学素质”作为最高宗旨,将学生的终身发展作为根本教育理念,这就需要教师转变教育理念,将学生学习兴趣、创新意识、思维习惯的培养作为教学目标,采用自主学习、探究学习、合作学习等促进学生的可持续发展.
在传统初中物理教学中,学生主要通过“听中学”、“看中学”的方式获取知识,通过教师提供的图片、录像、教具等学习知识,存在着重课本知识学习,轻物理实验教学,教学方式陈旧落后等问题,致使教学活动脱离生活实际.而新课程理念提倡以“学生为中心”,让学生在“做中学”,在实验、活动中体验生活与体验学习.[1]因此,初中物理教师应转变教育理念,树立全新的教学观与学生观,将教学重心放到学生实践能力与创新意识的培养上,提高学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力,激发学生的探索欲望和学习兴趣.
二、营造宽松和谐的课堂氛围
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.生动形象的教学情境能激发学生的学习欲望,调动学生思考和探索问题的积极性,使学生真正进入物理世界.因而,在初中物理课堂教学中,教师应创设教学情境,营造宽松的课堂氛围,通过教学实验、课件视频、实践活动等调动学生的学习兴趣.在创设教学情境时,教师应在把握学生心理特点的基础上,精心设计教学内容,选择恰当的教学方法,合理安排教学步骤,将课堂教学内容与实际生活联系起来,创设出妙趣横生的教学情景,营造宽松和谐的课堂氛围,激发学生的好奇心、求知欲.如在学习《相对运动》时,可以为学生讲述二战时飞行员在高空中用手抓住一颗子弹的故事；在讲授《大气压》时,可以先演示马德堡半球实验,在实验前请学生猜猜“球是不是很容易拉开”,再请几位力气大的男生上台来对拉两个半球,然后让学生思考：“为什么几个力气大的男生连两个小小的半球都拉不开?究竟是什么力量让它们连在一起的?”这样就能激发学生的好奇心和求知欲,使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣,自然也就能收到较好的课堂效果.
三、创新物理课堂教学模式
课堂教学是教学改革与创新的重要平台,也是推进素质教育的基本途径.因此,应创新物理课堂教学模式,根据教学内容、教学目标选择恰当的教学方式,将问题探究法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等运用于教学实践中,推进课堂教学的多元化、多样化,实现课堂教学质量的整体提升.[2]
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第一,实验教学法.心理学认为,感性材料是思维活动的基础,有助于人们更深刻、更全面地理解事物的本质.物理是以实验为基础的学科,物理实验能以具体形象的感性材料强化学生的认知,提高学生对物理学科的兴趣,培养学生观察与分析事物的能力,提高物理课堂教学效率.
在物理实验教学中,教师应做好
课堂教学方面有关论文范例
第二,合作探究法.爱因斯坦曾说过,提出问题比解决问题更重要.初中生具有较强的叛逆性、旺盛的求知欲和好奇心,喜欢表现自己,敢想敢说敢问,因而,应引导学生探究问题,培养学生的提出问题的能力.[3]新课标强调以人为本,将学生的终身发展作为教育目标,提倡探究式教学法.因而,在物理课堂教学中,教师应精心设计开放性、趣味性、探究性的教学问题,激发学生的学习积极性,引导学生思考、猜想、探索、动手操作,找寻解决问题的办法.如学习《压强》时,可以让学生比较用针刺气球和用木板压气球的用力大小,引导学生思考压力、压强与受力面积的关系,让学生们在思考、合作、交流中获得提升；学习《磁体》时,可以让学生观察并思考扬声器的发音原理,然后再通过分组讨论、合作探究的方式磁体磁极的位置；学习《浮力》时,能够让学生组成兴趣小组,调查家用饮水机的品牌、型号等,引导学生用物理知识解释饮水机的工作原理.
第三,开展多媒体教学.随着计算机技术的普及,多媒体技术成为重要的教学手段,通过多媒体课件能将枯燥的教学内容生动形象地展现出来,提高课堂教学效率.学习《核能》时能够播放二战中美国向日本投放原子弹的幻灯片,播放2011年日本福岛核电站爆炸的视频,引导学生通过互联网搜索核能利用的资料,然后让学生围绕“核发展”、“核武器威胁”、“核恐慌”等问题展开讨论,培养学生观察与分析问题的能力.[4]
随着新课改的深入推进,课堂教学改革已成为教育发展的必然趋势.因此,在物理课堂教学中,应转变教育理念,更新课堂教学模式,通过探究式教学、问题教学、实验教学、多媒体教学等教学方法提高课堂教学效率,培养学生的创新精神和实践能力,推进初中物理教学质量的整体提升.
参考文献：
[1]刘树仁.试论研究性学习[J].教育科学研究,2001（05）.
[2]魏日升,张宪魁,主编.中学物理教材教法与实验[M].北京：北京师范大学出版社,1995：83.
[3]夏惠贤.多元智力理论与个性化教学[M].上海：上海科技教育出版社.2003：131.
[4]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].教育科研论坛,2011（06）.
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