经济法类有关论文例文,与非法学专业经济法课程教学中的问题与相关论文提纲

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摘 要：非法学专业中开设经济法课程,对培养复合型、应用型人才起到了一定的作用,适应了社会的发展对人才知识结构和知识储备的新要求.本文从分析非法学专业经济法课程的特点出发,以调查问卷的数据为基础,总结该课程教学中存在的问题,并针对性地提出改革建议.

关 键 词：经济法；非法学专业；教学方法；教学内容

当今社会对人才知识结构的完整性提出了更高的要求.其中,掌握相关的经济法律知识已成为新型专业人才必需的知识储备之一.为此,各高校在财政、经济、管理、金融等非法学专业中普遍开设了经济法课程.该课程的开设,对于学生掌握经济法律知识,改善知识结构和提高综合素质,有一定的成效.但从实际教学过程和效果来看,该课程的教学过程中存在不少问题,教学效果有待进一步提高.

为更细致地把握非法学专业经济法教学中存在的问题,本人以浙江财经大学东方学院为考察基点,共发放了252份调查问卷（最后回收有效问卷235份）.同时,选取个别学生和老师,针对该主题进行了深入访谈.问卷及访谈内容从四方面展开：教学的主体-学生和老师两方面的因素、教学的客体-教学内容的选编、教学的手段-教学方法的运用和教学媒介-教材的选取.

一、非法学专业经济法课程的特点

1.授课对象分布广泛且基础薄弱

非法学专业的经济法课程,其授课对象为金融、工商、财务、审计、财政、税务、会计、经济学等非法学专业学生.另外从授课对象的年级分布和前期法学课程的学习情况来看,各高校的经济法课程普遍上开设在本科一、二年级阶段,且相关的前期课程开得极少,学生的基础法律知识几乎是空白,法律基础知识薄弱,缺乏相应的法律思维.在浙江财经大学东方学院受调查的235个对象中,只有2名学生是在大三时学习该课程（通过进一步了解,其原因为补休）,其余都集中在大一、大二阶段.其学过的前期法学课程具体情况如表1所示：

表1：前期法学课程学习情况分析表

[课程名称＼&法律基础、法理学＼&合同法＼&民法＼&其他＼&没学过＼&所学人数（人）＼&0＼&13＼&15＼&0＼&207＼&所占比例＼&0＼&5.5%＼&6.4%＼&0＼&88.1%＼&]

非法学专业的经济法课程涵盖法理学、公司法、合同法、担保法、知识产权法、民事诉讼法等多门法学课程的内容,涉及权利能力、行为能力、法律行为等许多抽象的法律术语.在短短一学期的教学时间里,将这么多的内容传授给毫无法律基础知识、接受能力又有限的学生,效果可想而知.

2.授课内容宽泛

非法学专业经济法课程不同于法学专业的经济法课程,其授课内容极其广泛,既包括传统的民商法,如合同法、公司法,也包括狭义的经济法,如消费者权益保护法、税法,还包括仲裁法、民事诉讼法等程序法.要在一学期的时间内,完成所有内容的授课是一件不可能完成任务.所以,要针对授课学生的专业需求和实际需要对授课内容进行选取.

3.教学目的相对明确

通俗地讲,非法学专业经济法课程的教学有点类似普法的性质.通过该课程的学习,使学生具有较坚实的经济法理论和较系统的经济法知识,具有较强的分析、研究和解决经济法实际问题的能力.这是学校设置这门课时的宏观目的,或者说培养的大目标.但具体到学生,每个人学习这门课程的目的不尽相同.受调查的235个对象中,对调查问卷中“你学习经济法的目的是?（可多选）A、没办法,必修；B、有利于通过职业资格考试；C、为以后工作考虑；D、懂点法律知识不致吃亏；E、其他______”的回答情况如表2所示：

表2：经济法课程学习目的情况分析表

可以看出,大部分的学生是因为必修课的原因,被动地选择了这门课程.但同时也会考虑到通过资格考试、以后的工作、学习法律知识等其他因素.通过期末考试,拿到学分是最直接的目；有利于通过会计类、经济类等职业资格考试是较为具体的近期目的；为以后工作考虑是较为远期和模糊的目的；学习法律知识是最长远和最笼统的目的.

二、非法学专业经济法课程教学中存在的主要问题

1.教学内容的设置不甚合理

一方面,有限的学时与大容量的教学内容存在矛盾.如浙江财经大学东方学院该课程为54学时.在这54个学时中,不仅要讲授大量的经济法律制度,还需补充讲授法律行为、法律关系、权利能力、行为能力等基本概念.这就不可避免地造成“满堂灌”的教学方式,导致学生对知识的把握不能深入,仅停留在短暂的记忆层面,很难做到灵活运用知识分析、评价和处理实际问题.

另一方面,教学内容的设置不能满足不同的专业需求.作为必修课,期末考试试题全校统一,所以对各专业学生选取教授的经济法内容也是一样的.但不同专业的学生对经济法知识的需求是各有侧重的.

2.教材缺乏针对性和时效性

我校该课程的教材近3个学期连续换了3次.这在一定程度上说明选择合适的经济法教材是多么的有难度.目前市场上的经济法教材主要存在两个问题：一是内容过于繁杂深奥,内容设置了一二十章,但仅有理论内容,无案例佐证；二是内容滞后,更新跟不上立法实践的步伐,如《物权法》的出台、《民事诉讼法》的修改等.这就使得教材没有起到应有的作用,而成了学生课桌上的摆设.

3.教学方法单一

现行该课程的主要教学方法,即对调查问卷中“你的经济法老师现在上课的主要教学方法有哪些?（可多选）A、讲授法；B、讨论法；C、提问法；D、案例分析法；E、情景法；F其他____

经济法类有关论文例文

表3：经济法课程主要教学方法情况分析表

不难看出,现行经济法课程的教学以传统的讲授法为主,少量辅之以讨论法和提问法,而互动性较强的案例分析法和情景法几乎没有运用.传统的讲授法缺乏操作性和互动性,学生只是被动地接受,缺乏主动思考和探究问题的能力,不能积极地参与到教学活动中来,更无法锻炼解决实际问题的能力.三、非法学专业经济法课程教学中问题解决的对策

1.合理设置教学内容

首先,要有选择性地选取教学内容.经济法教学内容中,证券法律制度和市场规制法律制度,如反不正当竞争法、反垄断法,大部分学生这方面的知识需求较小,可以直接省略不讲授；法律纠纷的处理,即仲裁和诉讼内容,操作性极强,可有选择地讲授程序规范；公司法律制度和合同法律制度是各专业的学生在今后的工作和生活当中经常应用的,要重点讲授.此外,通过重要知识点的讲授,学生也会潜移默化地形成了一定的法律思维,这有利于他们课后对其他知识点进行自学.

其次,教学内容的设置要因专业而异.经济法课程的教学要有利于学生的专业学习,所以设置教学内容时要参考其本专业.如保险专业的适当增加保险法知识,会计专业可穿插会计法律制度等.当然,这对授课教师的知识面提出了更高要求,也增加了其备课工作量.

最后,针对授课对象法律基础知识薄弱,缺乏相应的法律思维的特点,需要在授课中有目的地讲解一些基本法律制度,如法人制度、代理制度、时效制度等.这些基础知识的讲授,有利于学生更好地理解和把握这门课程,而不是单纯的短暂记忆.

2.组织编写教材或讲义

对于教学课时有限,缺乏相应法律基础知识的非法学专业学生来说,教材的选取至关重

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