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思想政治教育方面有关论文范文集,与政治文化教育在思想政治教育中的特征与价值相关论文查重
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摘 要：政治文化是研究有关政治态度、信仰、感情、价值观与技能的当代政治科学理论,政治文化的教育也是各国普遍存在的教育过程.从政治文化理论看来,思想政治教育也是对客体进行政治文化熏陶的教育模式.因此运用政治文化理论的相关内容,重新审视思想政治教育的新特征和新价值,必将有益于思想政治教育理论的研究和实践的创新.
关 键 词：政治文化；思想政治教育；价值
思想政治教育既是中国所特有的公民教育模式,在某些方面又具有世界的普遍存在和意义,对于它的理论探索一直是学术界研究的重要内容.政治学学科的政治文化理论与思想政治教育理论有共通之处.因此,运用政治文化理论对高校思想政治教育的特征和方式进行理论分析,不仅有助于深化思想政治教育理论研究,也有益于政治文化教育价值的探讨.
一、政治文化理论与思想政治教育
政治文化理论是二战以后逐步形成的当代政治科学研究的重要领域.美国学者卡博雷尔·阿尔蒙德认为政治文化是政治系统成员的行为取向或心理因素,也就是政治制度的内化,它包括三方面的要素：认知、情感、评价.国内政治文化理论界依据国外学者的定义,一般将政治文化含义拓展为政治态度、信仰、感情、价值观与技能.尽管各学派对政治文化概念和理论的表述有所不同,但基本认为它主要研究客体对主体的政治心理态度.
政治文化从政治学和社会学的角度来理解政治心理、政治态度和政治评价的形成背景和基本模式,思想政治教育与之具有三方面相似的因素.
第一,有意识的政治教育行为.从政治文化形成的过程来看,它是社会成员在前代的政治文化以及特定政治环境双重影响下,经过长期的心理积淀而形成的一种心理定势,具有继承性和可塑性.阿尔蒙德认为,家庭与学校在政治态度方面对客体进行了有意识的
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第二,以维护政治基本态度为共同目标.政治文化理论认为：“政治文化寻求合法性基础,以及维持一个政治体系的基本态度.”因此群体或个人的政治文化一旦形成就具备相应的稳定性,政治文化的这一特性对政治的稳定发展起着关键的作用.思想政治教育的目标是让公民接受主流的意识形态,形成符合社会主流道德标准和政治行为规范,其政治教化目标尤为明显.因此,不论是西方的政治文化教育还是我国的思想政治教育都是为了政治的基本态度,进而促进政治稳定发展.
第三,以政治性情感为主要内容.政治文化包括政治态度、信仰、感情、价值观与技能,是以政治为主导的心理态度.思想政治教育不仅具有思想道德教育的内容,也包含着政治知识和情感教育的内容,因而“具有明显的政治目的性”.突出政治性是我们思想政治教育与一般道德伦理教育的最大区别.思想政治教育是以实现人的政治社会化而进行的劝服性政治情感教育.
总之,基于政治文化理论的分析,我们认为高校思想政治教育是在高校特定教育环境下,由政治主体进行的政治认知、政治情感和政治评价的培养和学习的过程.思想政治教育学理应借鉴政治文化理论,探究思想政治教育的新特征和新价值.这是学科发展的要求.
二、高校思想政治教育中政治文化培养的特征
同思想政治教育相比,政治文化具有更宽泛的概念.在高校思想政治教育的语境中来看,政治文化教育又具有以下特征：
第一,政治情感的有意识教育.政治文化的重要内容就是对政治主体的情感,这也是思想政治教育的重要目标.当然,在运用政治文化理论的同时,还需要避免概念生搬硬套的倾向.因为政治社会化是公民获取本国政治文化的发展过程,其包含有意识的和无意识的过程.例如,家庭的政治态度的影响并非都是有意识的,而思想政治教育是有明确目标的、有意识的教育过程.因此,有意识的政治社会化才是思想政治教育.
第二,政治能力的实践教育.公民参与是政治现代化的三大要素之一.高校思想政治教育通过课堂教学和学生工作,也就是在模拟政治行为,让学生从实践中体认,培养政治文化的认同.大学教育机构本身组织的学生活动可以提供这样的联系,而这类活动也属于思想政治教育的方法.此外,中国大学的学生团体在活动内容和活动过程设计中,也受到主流政治的引导和支持,让个人的政治能力得到有效的发展提高.学校环境的政治参与训练明显强于家庭、伙伴、传媒等其他政治文化环境.
第三,政治信仰的系统教育.从政治文化的内容来看,高校思想政治教育的政治文化培养主要以政治性教育为主要内容,以确立正确和稳定的政治信仰为使命.同时以系统的教育为主要手段.政治文化教育是系统化的教育过程,包括家庭环境、同学环境、媒体环境、政党环境和校园环境等因素.这些都可以影响公民的政治文化.从思想政治教育来看,有专门的课程安排,有专业的教材出版,有专业的授课教师和辅导员队伍,都具有系统教育的特征.
总之,高校思想政治教育中政治文化教育的三方面特征,是探讨其价值的重要基础.
三、高校思想政治教育中政治文化教育的价值
高校思想政治教育对大学生政治文化的培养,实现着政治社会化的主要功能.高校思想政治教育中政治文化培养的价值在于：
第一,政治能力培养的价值.人的政治技能不是与生俱来的,而是在社会政治环境中逐步锻炼形成的.政治文化教育可以训练个人的基本政治能力,包括对基本政治主体的认知、基本政治技能的掌握、理性政治情感和比较稳定的政治态度.政治文化理论认为,直接传授政治学知识能够增强个人的政治能力感.高校作为一个半开放的小社会,“拥有系统的管理机构,完善的社会服务设施,特定的人际关系网络,丰富的校园文化和大学精神”,形成了最佳的教育场域.政治主体可以通过校园社团活动锻炼大学生的基本政治技能,开放的学术讨论培育理想的政治情感.
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第二,消融政治文化差异的价值.政治文化并不与生俱来地具有同一性,政治文化理论认为任何国家的公民文化都是混合型的政治文化.对于大学生来说,他们离开家庭在一个半开放的校园环境中组成新的群体,他们所具有的地域背景,家庭背景、生活背景和文化背景存在一定的差异,这就使得其政治文化存在明显的区别.如果能开展系统的政治文化教育,比如国家观念和政治情感的教育,将有助于消除大学生的政治文化差异.大学生群体在现实的政治中又往往作为政治发展的基础和后备力量,他们拥有更具效能感的社会精英文化,他们政治文化的稳定将是社会政治稳定的基础.
第三,支持社会发展与改革的价值.任何一个社会都存在不断发展完善的过程,而在社会的发展中如何获取公民的支持则是发展目标能否实现的保障.如果公民的政治文化使得人们对推行社会发展的政策有着高度的政治认同感和信任感,这种政治文化就促进社会发展,反之,就阻碍社会发展.因此,高校思想政治教育中有关社会主义改革发展的教育内容占据相当的分量.高校的思想政治教育的主体可以通过系统的教育,使社会主义改革的政治文化认同根植于大学生群体当中,这种政治文化教育
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