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的成长需要;要关心他们的工作和生活,帮助他们解决一些如住房、待遇等实际问题,提高他们的生活质量,改善他们的工作、生活条件,使其充分感受到组织的关心和温暖,全身心地投入到学校的教育教学和科研工作中.四、完善青年教师师德考评机制
完善青年教师师德考评制度是青年教师师德建设的重要保障.建立科学的评价机制,是将师德师风建设的目标具体化、规范化,通过量化的、可考核的指标评价和把握教师或某一教学部门的师德师风状况,并把这种价值判断反馈给行为者本人,促进青年教师师德师风的不断完善.目前高校对整个教师师德缺乏比较科学、行之有效的
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建立师德考评制度的内容,应包涵思想情操、教学成果、为人师表等方面.评价过程要民主、公开,只有民主的评价,才能保证评价的公平和公正,从而促进师德水平的提高,真正起到激励的作用.考评重点应突出以教书育人为目的,主要考评教师的教学态度、育人成效、师德师风等方面.
考评办法应坚持平时考核为主,定期考核为辅的办法.平时考核主要是记载师德优秀事迹或者是有违师德的行为.定期考核主要采取“问卷调查”的形式,通过对学生、其他教师、院系领导的调查,得到的平均值为大致符合实际的青年教师个人师德得分.定期考核基础上,结合平时考核,各组织单位再进行综合评议.评价渠道要多样,有来自教师自身的,有来自学生的,也有来自社会的.尤其是学生参加师德的评价,有助于发挥教师与学生在师德建设方面的互动和促进作用,形成有利于青年教师不断提高师德水平的良好氛围,达到培养和提升青年教师师德和素质的最终目的.
加强青年教师师德建设,是一项复杂、艰巨而又长期的心灵塑造工程.“十年树木,百年树人”,作为高校青年教师,要自觉刻苦学习,加强修养,树立高尚的师德师风,切实做到“学高为师,身正为范”.○
参考文献:
[1]赵俊生.浅谈高校师德[J].思想理论教育导刊,2000(1).
[2]石炳生.高校师德建设中几个问题的思考[J].当代教育论坛,2003(6).
[3]胡全仑.高等学校师德建设与师德考评体系的研究[J].黑龙江高教研究,2003(5).
责任编辑冷波
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