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数学教改相关论文例文,与初中数学教改措施与方法的相关毕业设计论文
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教改是我国教育事业发展的必然趋势,它要求教师必须立足当代实际,改变以往那种以分数或升学率为中心,以题海战术或超负荷的训练为手段提高学生成绩的传统教学模式,转为以提高学生整体素质,促进学生全面发展的新的教学模式.初中数学的教改是最具有代表性的课程,本文结合多年的教学经验,对初中数学教改的一些措施和方法进行探索和总结,以寻求初中数学教改的出路,使数学教改得以顺利进行.
一、教师的理论水平及业务能力的提高是保证教改成功的关键环节
教改是教育事业的百年大计,它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动,而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗,这其中,加强教师理论及业务的学习可谓是教改成败的关键.理论的模糊必然导致实践的盲目,教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致.所以,教师必须加强理论
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二、从数学的认识规律上着手进行教改
传统的数学教学是按知识的逻辑顺序、先概念、性质（定理、公式）、操作步骤,再例子,最后是学生模仿解题.这是一种“理论+例子+练习”的模式,着眼点在知识本身,它与人的认识规律恰好相反.在数学教改中,应从数学的认识规律出发,在解决问题的过程中引出相关的概念和结论,力图让学生在“做”中领悟知识,着眼点是在通过知识,发展学生智能.在这种教改方法上,要做到淡化形式,注重实质.一是要淡化概念.主要是针对当前中学数学教学中片面理解科学性原则,在名词、术语上孜孜以求,对概念的文字叙述字斟句酌,正、反例子么复讲,要求学生朗读、背诵等不恰当的“形式主义”而提出的.其实,概念往往带有人为因素,并非百分之百不可变动和神圣不可侵犯.概念应与知识相结合、相适应,不宜单纯在概念上下功夫.课堂时间是有限的,要尽快进入实质问题,就需让学生在掌握知识的过程中理解相关概念.二是要淡化纯文字叙述.符号化本身是数学的特点之一,对意义非常明确的公式、法则,没有必要要求学生的表达与教材上的文字叙述一字不差,只要明白公式,法则的意义,能正确运用就该认可.对文字叙述不宜规范到只有一种,甚至可以允许学生自创表达形式与符号,只要明白无误都可以允许.如果表达形式都不允许灵活,要培养学生的灵活性,创造性,只能是缘术求鱼.三是要摒弃形式理论.追求形式的严密、完整,在教学中增加了师生不必要的负担.时间没有用在刀刃上,得不偿失.注重实质是指要注意对数学规律的掌握,这不但是发展学生智能的需要,也是掌握知识的需要.“规律可以把知识组织联系起来,知识能更好地为学生所掌握.
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三、针对学生特点设计不同的教学方案
教学过程中,要精心为学生备课,从中了解与记录学生们的学习情况,根据记录,逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况,然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案,来提高学生们的学习计划,加快学生们的学习速度.在为不同学生们设计不同教学方案的同时,还必须注意方案的有序性与规则性,让学生们在每个不同问题的情境中,能一个一个台阶慢慢上,步步攀高.因为每堂课虽然短短四十五分钟,但它却可以瞬间发现学生们的问题,也能瞬间解决问题.所以,老师们必须根据学生们的思维水平和学习能力来判断,来为学生们设置情境,将学生们所面临的问题,逐渐精化为容易解决,又有条理的小问题,通过这些小问题来指导学生们,自己慢慢去思考,去实践,最后到真正的解决.另外,老师们的教学流程,应该面向所有学生.不能只针对绝大部分成绩偏好的,同时对比较差的学生,应多花些时间,多花些精力来慢慢引导他们.提出有针对性的问题,让不同学习阶层的孩子们,在每个四十五分钟的课堂中,都做到各个有收获,学生有收获,老师的教学也有收获,使教学改革的模式与学生们的学习同步到一致.
四、提高数学课堂教学的趣味性
在教学过程中,增加课堂教学的趣味性,为学生们创造属于他们自己的天地,可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望.如课堂讨论的增加,可以使学生们在已有所学知识与技术的基础上,能多元化地全面发展,如学生们的态度,情感等等非智力的因素也能得到充分的运用与开拓.在课堂讨论的过程中,要抓住小组交流的环节,将全体同学分成几个小组的形式,展开学习与互相探讨,让学生们在课堂的讨论中,情操得到陶冶,智力得到开发.同时,在数学教改训,也应强调数学游戏的引入,将数学游戏放入教学课堂是数学改革教学的重要学习方法,它不仅可以改变数学教学与知识的呈现形式,还能提高学生们无限的兴趣,培养学生爱上数学、努力探索、努力追求的精神.在这各追求中,可以让学生感觉到学习的快乐,使之在不知不觉中,便能轻轻松松地掌握了课堂上难以领悟的知识,同时还培养了学生正确的求学态度,开拓了学生们的思想,也推动了数学课程新知识的传播.
五、注重教学过程中师生间的情感沟通
中国传统的教育模式导致了师生之间不平等的观念,正如老师是学生的领导者,学生就必须是服从者.而全新的改革教程,却阐明了数学课程,是教学活动中的学习娱乐,是老师与学生之间互动,和谐,交往的过程.所以,笔者认为,在课堂上传授知识的过程中,与学生沟通、合作是绝对不能减少的环节.老师对学生应做到和平共等,如课前、课中的知识语言交流,在交流的过程中,与学生们共同研究探索问题,从探索中共同实践与思考,让学生们成为课堂中学习的主体,而教师者由领导者转变为学生的指导者、合作者、组织者.即使在课堂讨论的过程中,教师也应积极参与指导,让学生们在课堂的讨论中陶冶情操,开发智力,增进师生之间的友谊,并在交流中,互相寻找错误,互相纠正错误,从中培养学生们的积极性、主动性、创造性和合作性,让学生们在愉快的校园环境中,互相进步,成绩得到提高,同时加快教学质量的步伐.只有师生之间建立了朋友般的友谊,良好的感情,才能更加激励学生学习的浓厚兴趣.
初中数学教改是一项复杂的系统工作,会受到各方面因素的影响,作为一名教师,要有战胜困难的勇气和信心,知难而进,不断推进数学教改的深入进行,促使学生的各项能力和素质得以全面发展.
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