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自然科学方面有关论文例文,与如何提高生培养质量相关论文开题报告

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东作为全国重要的产业强省正面临着新一轮发展的产业结构重组与转型,面临缺乏核心技术和创新人才不足两大困境,实用与创新型人才的培养将成为经济建设和社会发展的关键.有效整合广东高校与社会各方资源,协同发展研究生教育,培养创新能力、实践能力强的应用型、复合型高素质人才,增强广东创新能力,提升核心技术竞争力,是广东产业转型、发展的一项重要战略策略,也是广东高校研究生培养工作做大、做强、做好的一个必然选择.

三、协同发展的方式

针对当前研究生教育存在的问题以及广东省人才供需现状,依据协同理论,广东高校可以尝试以下几种协同形式,创新人才培养模式,提高研究生培养质量,从而更好地服务广东经济社会的发展.

校企协同,培养学生理论联系实际的能力

近年来,高校普遍存在“实习弱化”的现象,而实践能力的培养与提高不能脱离实际训练条件的支持,只有通过具有实在价值的训练过程并经过经验总结才能提炼出具有真实意义的策略、手段与方法,才能真正在理论指导下去运用、创造知识和技术,并取得效果.大学教育的条件尤其是实际训练的条件是相当有限的,训练的形式与内容尽管在理论上模拟了,但却无法“逼真”.实践能力培养的有限程度是大学深感局限的重要方面.因此,囿于学校教育来实现创新能力的培养是难有作为的,必须从根本上转型,使学科教育与知识、技术创新的氛围、过程相结合,传授、继承与创新相结合并得到相关条件的支持.因此,校企合作能为学生实践能力的培养和提高提供条件〔3〕.

本研协同,培育学生的创新精神

只有打破本科、研究生培养相对封闭的传统壁垒,才能满足创新人才培养个性化教学、差异化培养的需要.麻省理工学院早在1993年就针对四年制本科通才教育的局限进行改革,开始实行“理学士—工程硕士无缝计划”,使学生在特定的专业领域受到完整的训练.本硕一体化的人才培养模式,即本科阶段构建宽厚的、通用性较强的自然科学、人文社会科学和工程科学基础,研究生阶段依托现代工程科技和产业领域,培养专业才能,增强对科技、经济和社会发展的适应性的一种新型人才培养模式.这种人才培养模式可以克服本科生与研究生培养的“错位”现象,更有效地激发学生的创造力和发展潜能,培养更多创新能力强的高素质人才.

师生协同,提高学生的创新能力

导师制是针对学生个性需求和培养目标要求进行个别培养的有效模式.担任导师的人应是具有创新精神、创新能力的权威教授.对有培养前途的学生应从本科阶段起就配备导师,使他们有机会领略名师、大