论文网
多媒体技术方面有关论文范文参考文献,与关于高中地理教学的认识相关论文格式范文
本论文是一篇多媒体技术方面有关论文格式范文,关于关于高中地理教学的认识相关毕业论文范文。免费优秀的关于多媒体技术及高中地理及地理教学方面论文范文资料,适合多媒体技术论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用.新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围
多媒体技术方面有关论文范文参考文献
关 键 词：高中地理导学地理比较法多媒体技术
一、以教师为主导做好导学提高学生地理素质
教师不仅要引导学生掌握知识,达到“学会”的程度,还要在教学过程中培养学生具有“会学”的自主学习能力,所以教师要在高中地理教学中引导学生掌握正确的学习方法,帮助学生疏导心理障碍树立学习信心,培养学生的运用地理知识的实践能力,提高学生的地理素质.具体可以分为以下几个方面.
（1）引导学生掌握正确的学习方法
1.指导学生如何阅读教材.怎样理解题目,怎样读懂课文,怎样抓住和掌握重点知识,突破难点,明确阅读的三要素,即发生在什么地方?有什么内容?为什么会发生这样的情况?
2.指导学生读图和绘图的方法.引导学生在读地理图表的时候要养成左图右书,图文对照的良好学习习惯,学会从图上获取信息,将书上的文字内容落实在地图上.按照地理课的特征,增强空间概念的自我训练,养成随时用图的习惯.
（2）帮助学生疏导心理障碍树立学习信心
要帮助学生独立自主学习,在地理教材内容中找出疑难问题进行积极思考,对于大多数同学遇到的典型疑难,教师不要急于给学生作出所谓“权威性”的结论,以免束缚学生的发散思维和创造性思维,要留给学生思考的时间.尽量让学生大胆提出自己的见解,各抒已见的进行广泛讨论,并互相交流对这个问题的看法,最后在听取学生的不同意见后,再进行总结归纳,帮助学生解开心中的疑云,提高认识,教师要为学生作耐心细致的重点剖析和综合概括.
二、在教学过程中运用地理比较法
地理比较法是教师引导学生确定各种被比较的地理事物和现象在某些特征或关系上的共同点与不同点的方法.按认知层次来讲,高中地理教学中既有地名、地理景观、地理数据、地理分布和地理演变这五类地理感性知识,也有地理概念、地理特征、地理成因、地理规律这四类地理理性知识.地理比较法在高中地理各类知识的教学中有不同的适宜性.具体来讲,高中地理中适宜应用地理比较法进行教学的96个知识点中,有75个知识点是地理理性知识,其余21个知识点是地理感性知识,前者约为后者的3.6倍.在地理理性知识中,尤其以地理特征的教学应用的地理比较法最多,其次是地理概念和地理成因,地理规律用的最少.在地理感性知识中,地理演变的教学应用的地理比较法最多,其次是地理分布和地理数据,地名、地理景观最不适宜应用地理比较法进行教学.地理比较法多应用于地理理性知识的教学.这主要是因为地理比较法是确定被比较的地理事物相同点或不同点的逻辑方法,其作用在于通过比较突出地理事物或现象的本质特征,加深对地理概念的理解,建立地理知识间的联系,有利于掌握新的地理知识和发展地理思维能力,有利于深化对地理事物的科学认识和形成正确的地理观点.地理比较法多应用于地理理性知识的教学,但这并不代表地理比较法在地理感性知识的教学中不重要.地理感性知识中的地理演变知识,运用地理比较法中的纵比法进行教学,其效果也不错,不仅可以让学生了解地理事物或现象发展变化的过程,揭示其各个发展阶段间的异同点,而且有利于分析预测其未来的发展变化趋势.
| 有关论文范文主题研究: | 多媒体技术类论文范文 | 大学生适用: | 学位论文、高校毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 25 | 写作解决问题: | 如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文选题 | 职称论文适用: | 杂志投稿、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 如何写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
三、在教学过程中运用多媒体技术
随着教育改革的深化以及现代化教育技术在教学中的不断推广与应用,多媒体技术与许多学科实现了结合,它作为现代化教育技术的核心在各个学科课堂中得到了广泛的使用.高考科目的改革将高中教学中的地理教学放在了很重要的位置,不断提高高中地理教学质量是当前高中地理教师的重要任务,在高中地理教学中深化多媒体技术的应用对教授与巩固学生地理知识具有重要的意义.它是地理教学中应用多媒体技术是现代化教育改革的必然选择；有利于地理教学中难点与重点的突破；能够提供更多的教学资料,深化学生的知识层次；能够激发学生对地理的学习兴趣.
但是同时,也要警惕以下几个误区：1.对多媒体技术的过分依赖,首先,多媒体技术不能代替教师的主导地位,教师是课堂教学的设计者,在多媒体教学中除了设计多媒体课件外还要设置更多的教学情景,这就是不能缺乏与学生的互动与交流,多媒体技术主要是辅助教学而不是教师辅助教学.其次,多媒体技术不能代替教材,教材是教学的基础资源,多媒体技术的应用必须以教材为核心,在应用多媒体教学过程中要做到将教材中的知识直观的展现出来以及适当扩充知识.2.地理教学中多媒体技术缺乏利用.在高中地理教学过程中应用多媒体技术,首先教师要具备发挥多媒体优势、提高教学质量的意识,提高对多媒体教学的积极性以及创造性.其次教师要提高自身教学能力,对多媒体技术进行深层次的了解,不能将对多媒体的利用仅仅停留在播放教学资料上,教师应当树立学习意识,积极掌握多媒体技术,挖掘出多媒体技术在地理教学中的潜力,丰富教学手段的深度与广度,是学生在学习中化被动为主动,使教学内容化抽象为直观,从而达到教学资源的充分利用以及教学质量的不断提高.
总之,为了实现地理教学的质量,我们不断地探索和实践,不断地改变和更新我们的观念和思维,而在高中地理教学中,无论是课堂讲授,还是评讲习题,在这些过程中,如何提高课堂效率是每位老师最关注的问题.总而言之,教师要提高自身素质,优化课堂教学结构,当好导师,做好导学,在高中地理教学中引导学生掌握正确的学习方法,帮助学生疏导心理障碍树立学习信心,善于利用地理比较法等方法教学,并且能够熟练掌握多媒体技术,以此来提高课堂效率.
参考文献：
[1]白瑞敏.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].内蒙古师范大学学报,2008.8
这篇论文网址:http://www.sxsky.net/zhengzhi/050627860.html
[2]徐娟丽.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].教育战线,2012
[3]程广文,宋乃庆.论教学智慧[J].教育研究,2006.9
多媒体技术方面有关论文范文参考文献,与关于高中地理教学的认识相关论文格式范文参考文献资料：