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关于大学生方面论文范文检索,与大学生就业观存在的偏差引导相关论文开题报告
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[摘 要]通过调查发现,大学生存在就业取向个人本位化、就业标准功利化、就业选择从众化和实现途径非正常化的明显偏差,这进一步加剧了就业的难度.高校应当从思想政治课、就业指导工作、社会实践环节引导大学生树立合理的就业观、科学的择业程序观、多元化的成才观,以规避就业风险.
[关 键 词]大学生；就业观；引导；成才观
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009—2234（2013）02—0144—02
十八大报告提出,引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业,做好以高校毕业生为重点的青年就业工作.〔1〕高校作为引导大学生树立正确就业观念的主要力量,如何开展针对性、有效性的就业观教育,是摆在我们面前必须认真研究的现实课题.
一、对大学生就业观调查的结果分析
通过对福州大学、福建师范大学、福建农林大学、福建医科大学四所本科院校学生进行调查,共发放问卷800份,回收有效问卷730份,有效率为91.3%.调查结果显示,在校大学生已具有较强的独立思考能力和对未来发展的选择能力,较明确的就业目标和思想准备；但同时也存在比较突出的消极观念和负面行为,应引起关注.
(一)就业取向个人本位化
1.部分学生追求的职业理想与社会需求相脱节.本次调查,共有70.5%的人期望在沿海发达地区和大中城市发展,21.3%选择中西部,5.5%选择去农村.若就业困难,26.4%的人乐意去乡镇基层工作,38.3%人认为实在没有更好的就业机会才会考虑到基层、到西部去支农、支教、当村官或创业,9.5%的同学表示“不确定”,还有25.8%的同学明确表示“坚决不去”.因为我国地区发展不平衡,就业地区与大学毕业生获得的薪酬水平、发展空间、未来生活环境等因素密切相关,因而,对青年的吸引力也不同.
2.过分注重个人发展和人生价值实现,却陷入如何把握人的社会价值误区.面对严峻的就业形势,部分大学生认为深造可以积累个人的竞争资本,能更好地实现个人价值.在问到“个人的成功在于什么”时,选择“人尽其才”的人数最多（50.6%）,“对国家或社会有所贡献”居于倒数第二位（17.3%）.大学生就业时最看重的八个因素,薪酬福利、发展提高、对口安稳、兴趣爱好排在前四位,仅有3.2%的学生考虑“国家发展”（排在第7位）.可见,大学生在就业问题上处理个人与社会、理想与现实、奉献与索取之间过分注重个人发展和个人价值的体现,而为国家建设服务意识比较薄弱.
(二)就业标准功利化
1.大学生选择职业时过于注重经济利益,而相对轻视精神价值.在工作目的上,56.2%的学生选择“获得生活保障”,分别有27.5%和12.7%的人选择“实现自我价值”和“成就和发展事业”,而选择“多作贡献,实现社会价值”的仅有3.6%.在期待的底薪上,大学生接受2000-5000元区间最多,其中2000-2999元,占42.9%,3000-4999元,占28.5%.对于个体来说,通过职业获得薪酬是实现生活目标的手段,但将职业的终极目的定位于获得金钱,而遗忘工作目的多重性追求时,最直接影响的是其签约就业,更重要的影响是其整个职业生涯的发展.
2.敬业奉献、艰苦奋斗等传统职业道德对大学生就业选择时所起的价值导向作用依然有限.在选择工作时,36.9%的同学希望找份稳定的工作,若待遇不好的话,29.5%的人会选择跳槽谋求更高的待遇,33.6%认为若自己不喜欢或发展受限制就跳槽.虽然国家鼓励大学生自主创业,由于自主创业过程中会面临种种壁垒和艰辛,选择自主创业的学生并不多（7.1%）,尤其是大四学生对之敬而远之,大学生急功近利的心理并未根本改变,不愿从基层干起,忽略了职业的挑战性和创造力.
(三)就业选择从众化
1.就业目标选择存在盲目攀比倾向.在期望的就业单位上,政府机关、国有企业成为大学生眼中最理想的工作单位,分别为34.1%、27.5%,体制内工作的稳定和较高的待遇非常有吸引力.实际上,非国有单位和中小企业创造了绝大部分就业机会.调查中仅有15.7%的学生选择民营企业.在首选的工作岗位类型上,选择各类专业技术和管理工作的分别占46.0%和30.5%,将技术辅助和服务性工作作为第一选择的分别有8.7%和5.1%,选择工业和农业第一线的仅有2.5%和1.4%.可见,大学生就业期望存在大单位、高薪职业、热门职业集中化倾向,甚至奉之为就业“成功”的参考标准,若不顾自己的兴趣爱好和个性能力,盲目追求热门,将给他们顺利就业自我设置障碍.
2.大学生就业准备中普遍存在盲从心理.关于提高自身竞争力的因素,44.1%和40.5%的人认为“相关工作或实践经验”和“各类证书”的人最多,除大一之外的三个年级学生中已有61.7%获得国家英语等级证书,有68.7%获得计算机等级证书,还有35.6%手中持有至少一个职业资格证书.大学生把主要精力用于考各种证书、兼职工作等方面,反映了他们学习的主动性和广泛性,但这些现象背后也不乏盲目从众因素.不容忽视的是,在调查的188名大四学生中,有超过30%的受访者对个人的职业定位和今后发展目标表示“不明确”,对未来感到迷茫成为这些大学生相同的感受.
(四)就业途径非正常化
1.从就业手段上看,诚信问题凸显.不少学生简历过分包装、证书造假,“自主择业”使部分学生产生投机心理,如虚构实习经历、修改学习成绩等.有单位就签,不如意或有更好去处就随意毁约,契约意识淡薄.面对“如果作假能解决自己目前急需解决的问题”的提问时,40.3%大学生表示自己“肯定”或“可能”会采取行动以提高自己
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2.就业目标实现途径有走后门、投机取巧趋势.在就业竞争日益激烈的情形下,部分学生把就业捷径寄托于“拉关系、走后门”.31.7%大学生认为,通过家庭和个人社会关系、托熟人是最有效求职途径.其中36.5%的大四学生认为需要积极拓展社会关系来提升个人竞争力,该比例超过了参加专业技能培训、工作经历和专业知识.由于每个大学生及其家庭所占有的社会资源有很大差异,让缺少人脉资源、关系网络的学生对这种不规范的就业竞争感到头疼,有30.4%的学生认为“靠关系、走后门等不公平竞争现象严重”是影响自己就业的主要问题.这种不公平竞争行为让学生对竞争就业的公平性产生强烈的挫折感.二、对大学生就业观的引导及其路径
（一）以思想政治理论课为主渠道,引导大学生树立正确的就业观
引导学生树立正确的就业观,是高校思想政治工作的重要内容.高校应充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,通过现行的四门思想政治课开展系统的就业观教育.“思想道德修养与法律基础”课侧重对大学生进行职业道德和法律规范教育,培养大学生爱岗敬业、诚实守信等职业道德；了解职业法律规范,使大学生提高职业道德和法律意识,锻炼实际履行道德规范和法律规范的能力.“中国近现代史纲要”课重点对大学生进行国情教育和爱国主义教育,鼓励大学生在选择职业时,站在国家利益和民族利益的高度,敢于吃苦、艰苦奋斗,为社会主义现代化建设贡献力量.“马克思主义基本原理概论”课重点是确立马克思主义的科学信仰,引导学生运用马克思主义观点、方
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