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课堂教学是促使学生有良好学习结果产生的重要渠道.然而,在中招升学指挥棒下的当前九年级数学课堂教学存在着不少问题,偏离了《课标》的要求,直接影响和制约着初中数学课堂教学效果的发挥和效率的提高.现将九年级数学课堂教学现状及课堂改革方向进行对比和实验,与老师进行交流,恳请指导.
一、“灌输式”的思维习惯难易引发师生情感的共鸣
1.教师授课时自身的主体情绪应该是积极乐观愉悦的.
作为九年级授课教师,教师的情绪会直接通过授课作用于学生,感染学生,如果老师因为个人生活情绪或其他种种原因授课时拉长着脸,或表情淡漠、忧心忡忡,或神色恍惚、烦躁不安,学生会明显地感到情绪压抑,阻碍了有效课堂信息的输入.而当老师面带笑容,怀着喜悦的心情进行课堂教学,也会感染学生快乐地接受讲课以及知识的灌输.因此,课堂上教师的主导情绪应该是积极的,奔放的,教师应该以身作则,用优良的课堂情绪来调动学生学习的积极性和热情,以提高学习效率.
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2.教师授课应通过语言表情对“死”的教材内容进行个性化情感加工.
新课程理念下的课堂教学应该是开放性和灵活性的.因此教师授课时应该通过语言表情对“死”的教材内容进行个性化的情感加工.教师的教学语言在准确清晰表达教学内容的基础上,采用诙谐幽默生动的语言,通过语音、语调、语速、节奏、停顿等变化让讲课变得抑扬顿挫、“错落”有致,通过这种个性化的情感加工,使课堂变得既传情有传神,让学生觉得不仅是在听课,更像是看老师一场精彩的艺术表演,让学生在接受这些知识时,感受到某些情趣,全面调动学生学习的热情.
二、九年级数学课堂普遍存在着“压缩式”的课堂授课方式
1.教师的课堂教学要注重数学理论知识和实际相联系.
我国老一代数学家华罗庚曾精辟地谈到“宇宙之大,核子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迹,日用之繁,数学无所不用,无处不在”新课改也明确提出数学教学要注重培养学生的应用意识和能力.因此教师要特别注意发展学生的数学应用意识,通过丰富的实例来引入数学新知识,引导学生运用新学的知识去分析和解决实际问题,经历发现、探索和解决的过程,切身体会数学的应用价值.引导学生看数学在现代生活中的应用,注意从成本、利润、投入、产出、贷款、效益、市场预测、风险评估等现代生活问题中,启迪学生寻找教材内容的数学模型,使课堂内容贴近现实生活.
2.教师的课堂教学要关注数学的文化价值,培养学生的数学素养.
数学有着几千年的文化积淀,凝聚了大众和数学家的集体智慧,数学上许多问题的发现和解决背后都有着深厚的文化背景,蕴涵着深邃的哲理.数学素养是人的基本素养,是一个民族的民族文化&#
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3.教师要善于运用现代化的多媒体教学手段优化课堂教学.
现代化的多媒体教学手段,有着突出的而人本身不能企及的优点：一是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提高讲解效率；二是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性；三是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点.同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容.在课堂教学中,对于板演量大的内容,如几何中的一些几何图形的旋转、平移、翻折等的动态演示,一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成.可能的话,教师可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容.如在讲解函数的系列图像时,教师就可以设计课件,通过对参数,设置的变化,从函数的图像变化逐步得到图像的性质,通过系列图像的变化,揭示每个参数的图像功能,以及因一个或几个参数的变化,图像又是怎样变化的.
三、教师都是“主角演员”,“导演型”教师很少
新课标课堂教学要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位,培养学生的独立意识创新意识,主张学生自主学习.潘际銮教育家在南昌大学成立的大会上曾说过：我们的学校要给学生以‘猎枪’,不要给学生以干粮,给学生以干粮最终学生还是要饿死,要加强学生的自学能力.”让学生成为“跳起来摘桃子的人”,而不是“盛桃子的筐”,教师应向“导演型”方向发展,使学生自主参与学习.为此,教师主要应从以下几方面组织教学.
1.创设兴趣情境,激发学习兴趣.
在课堂教学中,教师要通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣、质疑的教学情境,形成学生“心求通而未得”的心态,产生跃跃欲试的探索意识,以激发学生参与兴趣.如创设质疑情境,创设纠错情境等.
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2.强调师生之间平等基础上的互动合作交流.
《课标》提出了很多新理念,主张培养学生的创新意识,数学精神,突出数学的应用价值和文化育人功能；着力改进学生的学习方式,主张探索研究、合作交流.在数学课堂教学中,合作不仅是数学探究和学习的需要,也是师生社会交往,个性发展,人生概念和价值展现的需要.合作中,教师通过启发引导、点拨设疑惑、强化肯定,释疑解惑的合作方式,参与讨论、指导讨论、推进讨论,使合作沿着健康有效的轨道运行.
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