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土木工程方面论文范文数据库,与同济大学和麻省理工学院课程体系比较相关论文摘要

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高校的培养目标都有根据各自学校的实际情况来量身定做.培养目标具有灵活性,要符合社会的需求,符合社会的发展变化.现代土木工程师的培养目标是能迅速解决新问题和复杂问题的全才,以及精通自己业务并富有创新精神的专才.应具备专业知识、方法论知识、跨学科的全方位的思维方式、解决问题的能力、团队精神等.同济大学和MIT土木工程专业的培养目标制定的比较合理,也符合学校自身的实际实力和水平.

(二)适当地优化通识课程,加强专业课程

从两所高校课程性质和学分数的比例都可以看出,同济大学的通识课程的比例比较大,所以对应的专业课程比例要小于麻省理工学院.这有可能导致我国土木工程专业的毕业生专业知识的比国外学生贫乏.同济大学的专业课课时数占总课时数的百分比较低,这种课程设置状况不利于培养高素质、适应社会发展的现代土木工程师.减少课堂的教学时间,将更多的时间转移到实践上.实践是培养学生应用科学知识和方法解决实际问题的能力,以及社会能力,如：协调能力、合作能力、交际能力、表达能力等.这都是作为一名现代工程师所必不可少的素质.

(三)减少课程的数量,缩短课堂教学时间

麻省理工学院土木工程专业的课程最多不会超过5门,不在于追求学习数量,而保障了学生的学习质量,把时间留给学生.同济大学土木工程专业课程的数量和学时数都比较多,整整一学期,学生都忙着上课和应付考试,没有属于自己的时间,这不利于培养学生自学的能力和独立思考的能力,使学生没有时间对自己感兴趣的知识进一步学习,抑制了学生学习的