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体育游戏类有关论文范文文献,与游戏教学法在体育教学中的应用相关论文参考文献格式

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【摘要】体育课堂教学常常是枯燥、单调的技能训练.文章通过分析体育游戏的特点,以及在体育课堂教学中各个环节的应用,充分阐述出游戏法对提高体育课堂教学效果的作用.

【关键词】游戏教学法体育教学应用

1.游戏教学法的含义及特点

所谓游戏教学法,是指按照一定目的和规则进行的一种有组织的活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动.体育游戏在体育教学中的应用可以激发学生的学习兴趣.它既能调动学生主动学习的积极性,又能充分发挥教师的主导性.

该文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/050648293.html

2.游戏教学法在体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备部分的应用

主要是为了热身,预防运动损伤,让运动员身体处于最佳工作状态,为基本部分做好准备.大多数教师在体育课准备活动部分都采用常规性准备活动,让学生绕操场慢跑几圈,做几节徒手操,身体各个关节活动一下就算完成.如果不管讲授什么内容,都千篇一律,长此以往,不但不能活跃课堂气氛,增加学生的学习兴趣,而且对运动技能的掌握也不会达到良好的效果.因此,我们必须根据课程的内容、任务适时安排一些体育游戏来提高学习兴趣.例如本次课的主要内容是双手胸前传球,就可以以游戏的方法安排“头上胯下传球接力”、“运球接力”等游戏,使学生在竞赛中既活动了身体,又掌握了球性.

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2.2体育游戏在基本部分的应用

各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧、牢固的掌握.但多次重复某一动作,学生会感到单调枯燥.因此在体育教学的基本部分启发调动学生的学习积极性——游戏是一个不可缺少的有效内容.例如,长跑是学生头痛的一个项目,因此教师在长跑教学过程中,如果能根据学生的实际水平,结合教学内容把长跑课变成游戏课,如采用接力跑,追逐跑、领先跑、队型变换跑等这样既能调动学生学习积极性,又活跃了课堂气氛,学生在良好的氛围中愉快轻松的完成了教学任务.

2.3体育游戏在结束部分的应用

游戏教学法在体育教学中的应用参考属性评定
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为使学生在体育课堂中造成的疲劳能尽快的消除,是身体从高度兴奋的状态逐渐恢复到相对安静时的状态,使机体的生理、心理得到放松,有利于课后其他文化课的学习.这部分游戏的安排主要是注重游戏的娱乐性、趣味性,有助于消除疲劳,使学生很快的从紧张状态过度到相对安静的状态.

3.应用体育游戏应该注意的几个问题

3.1体育游戏选择的针对性要强.

体育游戏的选择要针对不同性别、不同年龄层次、不同的目的而有所区别,不能一概而论.高中生的年龄大都在17岁左右,这个年龄段的学生抽象思维较强,而且有很强的自尊心和竞争意识,在生理方面表现出身体活动能力增强,能够接受一定的负荷等.因此,针对高中生的生理、心理特点,体育教师就应该多选择那些竞争性和对抗性较强的、以分队竞赛为主的体育游戏,以满足他们争强好胜的、不愿服输的心理,同时也可以更好的提高学生的体育能力和多种优良品质.

3.2体育游戏选择的目的性要强.

比如说体育课上教师准备的基本教材是短跑,那么我们在选择体育游戏时就要紧紧围绕着短跑来考虑.另外,很强的目的性还表现在课的各部分目的不同而选择的游戏亦有区别.例如准备部分的目的是尽快使学生的体温上升,肌肉、韧带预先拉长,克服粘滞性,那么教师选择的体育游戏应该是全面活动身体,并与教材内容相关的游戏；而结束部分的游戏选择要明显区别于准备部分,应考虑如何通过游戏使学生尽快消除疲劳,加速恢复,因此要尽量选择一些活动量较小而又轻松自如的游戏.

3.3体育游戏负荷的适宜性要强.

体育游戏是以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法,要想达到身心协调发展,必须合理的安排好运动负荷.在准备部分不宜安排负荷量过大的游戏,因为它不符合循序渐进的教学原则,而且学生的身体活动能力有限,如果一开始就承受很大的负荷,那么在基本部分学习新技术动作时,学生将会表现力不从心,所以负荷量的安排一定要适宜,要考虑在学生意犹未尽的时候结束游戏,让学生在可以承受的负荷量下还期待下节课的到来.

3.4场地器材的选择和准备.

对场地器材的安排首先要考虑到安全第一,因为在游戏活动过程中,学生们的兴奋性很高,动作速度比较快,对场地内及周围的物体可能会视而不见,这样就可能引发伤害事故.因此,体育教师在选择场地时要注意地面平坦不打滑,场地周围不能有危险物,不如说尖锐的铁器、胡乱摆放的砖块、木板等都要清除.另外,我们还要注意在场地周围设计的标志物和界限一定要清晰、醒目,这样做不仅有利于裁判员工作的顺利进行,也便于督促学生自觉地遵循游戏规则.

结论

4.1体育游戏可以运用到体育课堂教学的准备部分、基本部