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中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0285-01

幼儿园每个班都为幼儿建立了《幼儿成长档案册》,孩子的童年回忆都记载在这里,幼儿教育对孩子今后发展的影响,将通过这些真实的记录反映出来.幼儿园有效建立幼儿档案册,不仅能在过程中与家长建立良好的家园共育关系,还能让幼儿、家长、老师在档案册中看到孩子的成长记录,促进教师更好的关注孩子的成长,为孩子留下美好的回忆.

1.小班――打好基础

家园拧成一股绳,小班的家长会别开生面,以培养幼儿的良好生活习惯为题,与家长积极互动,各位家长踊跃发言,表达看法,会后教师集思广益,统一整理出小一班家园合作培养表；每个孩子都是不同的、独特的个体,重视个体差异,尊重幼儿的选择,所以在幼儿共性的培养外,教师开始触及幼儿的个性领域,教师适当观察,通过作品分析、日常谈话、家园了解等途径及时整理,幼儿个性分析表,在该表上,既有文字的表述,又有照片的依据,让我们传递工作间有依可循；除此之外,我们还设计了幼儿作品集,有时间,有记录,记录是孩子表述的画面情节,因为有作品时间,所以能够看到发展性的作品轨迹,让我们看到孩子的成长,又避免了作品堆积；"来也匆匆,去也匆匆",这是家园沟通的现状,即

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此阶段可以进行"家园小座谈活动",每天留一位家长与我们谈谈,拉近了家长和教师之间的感情,最重要的是：孩子收益颇大,有时我们不知道这个孩子问题产生的原因,就盲目的解决,伤害了孩子的自尊心,例如：高嘉悦小朋友总是尿床,老师不提醒,他就会画地图,我们责怪、纳闷,觉得孩子是不是故意的、存心的,批评后孩子竟然天天如此,看见他懊恼的表情,无辜的样子,我们又爱又气,随后我们安排了每日的家园座谈,在孩子爷爷那里我们得知：孩子的卧室有尿盆,孩子在急不可耐的情况下,他才会便便,孩子的便便依赖爷爷的提醒.这下我们知道了,原来孩子有依赖性,厕所和卧室不分开,在幼儿园想上厕所,因为卧室没有便盆,所以等不及尿在床上.通过家园的努力,达成一致：孩子大了应该撤掉尿盆,孩子上厕所去便便,厕所和卧室要分开,卧室就是睡觉的地方,厕所就是大小便的地方,家里爷爷提醒孩子小便的次数减少到没有,幼儿园引导孩子午睡想上厕所不用和老师打招呼,有便就去,不能憋着.至此之后,孩子尿过两次床,就再也没有画地图了,我们高兴、孩子高兴、爷爷更高兴.每个家园座谈的最后一项是效果追踪,孩子的点点进步,我们和家长都会心照不宣,点点头,说一下"今天,孩子好多了,您也表扬一下!",家长就能意会的点点头!同时指导家长将这些个性或体现孩子进步的内容,及时的记录在档案册中.

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小班的《幼儿成长档案册》有时间、有语言表述、图文并茂,孩子的作品绘画在统一的画纸上,上面标有时间、名称、作品描述,能够通过时间更细致的看到孩子成长中的变化和发展.中班除了和多数班级一样有作品的收集和幼儿活动时的照片外,我们在小班一开始的时候,我们和家长共同将幼儿出生到入园前不同成长过程中的照片进行收集整理,如：出生第一天、我会爬了、我会走了、我会骑自行车了等,这样弥补了入园前无记录的空白,让幼儿的成长档案册更加完整.

2.中大班――有效跟进

中班时增加了幼儿在家中的活动照片,家长依照照片中的内容进行了详细的记录,让我们看到了孩子在家中的表现,为老师了解幼儿在家中的表现开辟了良好的渠道,为更好的开展家园共育打下了良好的基础,在家长老师的共同教育下多数孩子的生活和社会行为习惯上都有所提高,如：丹丹小朋友在家不喜欢吃饭,而她在幼儿园的表现却是一个不挑食爱吃饭的好孩子,针对这一现象我们及时的和家长进行沟通,将她在幼儿园的表现告知家长,当着家长和小朋友的面夸奖她,相信她在家中会和在幼儿园的表现一样的好.经过一段时间的关注和侧面鼓励,在加上家长的配合,乔丹珂小朋友无论在家或者在幼儿园她变得比以前更爱吃饭了,她也将挑食这个不好的习惯改正过来.

小、中班以培养幼儿生活和行为习惯为主,到了大班以培养幼儿的课堂常规为主,活动内容也丰富起来,除每月必须要进行家园联系,个案观察记录意外,升入大班后逐渐增加了幼儿口头作文的训练、小书包,在活动中注重培养幼儿常规,利用童谣培养幼儿的大声朗读和记忆力的的提高,更可贵的是在每天的诵读中提高了幼儿的表达能力和识字量.这些是为孩子在步入小学时做的一些能力的准备,了解、指导自己所将要步入的环境,是心理准备的重要途径,我们定期组织幼儿参观小学、进入小学课堂,提前体验小学生活.这些活动给孩子带来的一点点变化,都真实的体现在幼儿的成长档案中,我们在实验中以幼儿成长档案册为载体,记录了孩子的成长点滴.

为了方便家长整理和记录,我们在每个档案册中插入了总目录、子目录,制作了一些表格,如：我爱幼儿园、我的好朋友、宝宝出生了、幸福的一家等.方便了记录、整理,有序的将幼儿美术作品、练习作业,口头作文,家园联系书等,放入到了档案册中.在家长整理档案册时老师要求留下5-10张作品,多出来的东西放在册中,家长保留在家中自己建立档案册,留在幼儿园装订成册.家长也在整理和记录的过程感受到了孩子的成长变化.两年的档案已经整理完了,家长和老师看到每一本本记录都很欣慰.

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