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终身体育方面论文范文集,与文:“心”与“美”的碰撞相关论文摘要
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克服和矫治固执心理、心理过程是人对现实的反映过程,是一个人心理现象的动态过程,包括认识过程、情感过程和意志过程,学生心理发展水平的评估主要是对学生认知、情感和意志水平的评价.而美术活动正是学生认识、情感和意志的载体之一,也是评估学生的心理发展水平的方法之一.在教学中我尽量结合美育与心育的特点,不断尝试,灵活处理,综合使用,不仅会让学生学到丰富的美术知识,具有正确的审美观,改变对自然美,社会生活美,艺术美的基础知识和审美表现美的方法,具有感受美的体验和创造美的欲望,还能培养一定的审美情趣,更重要的是让学生在美的教育中使人养成高尚的情操,获得健康,和谐,良好的心理教育,学生的身心得到全面的发展.我把心理健康教育融入到美术教学中的过程称之为“心”与“美”的碰撞,在这条碰撞的路上我才迈开一小步,以后我会沿着这条碰撞之路勇敢前行.摘 要本文运用文献资料法,访谈法对终身体育的意识在中职学校中的运作进行研究,通过分析中职学生身体素质的状况及终身体育对中职体育教育的重要性,进而阐述终身体育的意识在中职学校中的运作方式.
关 键 词终身体育；中职学生；运作方式
1前言
一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育就是所谓的终身体育.体育运动不仅仅是某个阶段的活动更是一生中的生活内容.中职学校的体育教学是以终身体育为指导思想,中职教育是学生养成教育的关键时期,90%的学生毕业后会成为生产的第一线工作人员,这就需要她们具备良好的身体素质和吃苦耐劳的精神.所以在上学期间培养她们树立终身体育的意识是非常的重要.
2中职学生身体素质的状况
中职学生的年龄是15至18岁之间,她们正处于世界观、价值观和个人意识的形成阶段,这个时期是人体形态、生理功能、心理状态、身体素质、运动技能、体育兴趣、运动爱好、运动习惯形成和发展的敏感时期.中职学校的体育教育未得到学生的足够重视,有90%的中职学生只希望自己体育课考试及格,能顺利拿到毕业证,对掌握锻炼身体的方法没有要求.对于高三实习没有体育课的学生来讲勇于体育锻炼的时间普遍少于低年级学生,有的学生不出早操,不参加课外体育活动,甚至一天都坐在电脑前上网,致使体质下降,发病率上升.调查表明有80%以上的学生对早操、课间操、课外活动不感兴趣,放假期间很多的学生一天坐在电脑旁上网,几天不出门,在家过着饭来张口衣来伸手的日子,学生参加体育活动带有很大的盲目性,任兴趣,凭冲动,为减肥,很少考虑锻炼效果,更没有把在校锻炼与出校运用结合起来.对一些锻炼价值大,但比较艰苦的运动不感兴趣,对毕业后的学生进行调查,发现以前在学校体育课中学过的那些运动,毕业后几乎没有用处.这也充分反映出我们中职学校终身体育教育存在着不少问题,有待解决.
3终身体育在中职体育教育中的重要性
随着社会的发展,人们逐渐认识到体育对健康的重要性,体育可以增进体质、减少疾病同时,经常参加体育活动能够使人在体育锻炼中感受到运动的
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学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养、运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提,发挥学生的体育学习积极性和学习潜力,提高学生终身体育意识,是学校体育教育的发展趋势.
4终身体育的意识在中职学校中的运作方式
终身体育思想的形成比较晚,它的发展又受到各个方面的影响,要加强中职学校终身体育意识的教育,就需要有以下方面的运动：
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4.1从思想意识上进行教育,使学校领导、干部、教师和学生都明白,终身体育的重要性.学校要使学生树立牢固的终身体育意识,需要想尽一切方法来扩充学生的体育意识,比如定期的举办体育知识讲座,组织各种校内竞赛活动,参与区、市组织的比赛,利用黑板报,教室布置,广播,多媒体进行宣传等等.
4.2体育教学内容的创新.大多中职学生上体育课没有积极性,缺乏体育锻炼的兴趣,这和体育教学内容有极大的关联,传统的体育课是学生学习体育内容时比较被动,缺少主动性的练习这时创新显得尤为重要.首先安排体育理论课教学,其次加强体育技能的培养,再次可以开设选修课,让学生凭自己的兴趣来选择运动项目,由被动变主动.树立正确的锻炼观念,为终身体育锻炼打下坚定的基础.
4.3从体育教师、班主任着手,提高他们的体育认识,为学生终身体育进行服务.作为中职学校的体育老师,我们必须掌握全面的专业知识和技能,这样学生有不会的问题时我们可以帮助解决,培养她们对体育的认识.并且要不断地学习和了解学校开始专业的职业特点,一边有的放矢地改进教学方法,与专业特点做当相吻合.作为班主任,我们必须重视体育锻炼,从自身出发,使学生们感受体育的氛围.
4.4丰富中职学生的课外体育活动,中职学生们参加专业技术练习的次数比较多,技能练习要在比较紧张的气氛下进行,学生处于较紧张的状态,课外体育活动无疑成为她们休闲放松的主要途径.课外题目活动可以通过比赛、趣味练习等形式举行,以开展集体项目为主,利用学生会、团委组织、老师指导进行活动,学生们既是组织者,也是参与者,充分调到学生们参与体育活动的积极性.还可以成立俱乐部、社团、协会等形式,进行小部门体育活动,锻炼她们的组织能力,也为终身体育打下良好的基础.
4.5培养中职学生的体育兴趣,兴趣和爱好是积极参加体育活动的驱动力,具有强烈体育意识的人,会对体育产生浓厚的兴趣.要培养学生终身体育的意识,不就是为了培养学生对体育的兴趣吗.学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计.如果体育教师能使学生在中职学习的两年体育课中找到自己喜爱的运动项目,不管当时学生有没有意识到体育对她个人成长的真正意义,她们就已经不知不觉地接受,逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯.
5结语
总之,终身体育这个意识是在漫长的体育实践中逐步形成的,培养学生们良好的体育意识是一项艰巨而漫长的教育过程.中职学校要充分认识到终身体育意识的重要性,将体育意识贯彻到教学和课外体育中,不断探索,不断创新,只有树立起自我体育意识,才能实现终身体育的目标.
参考文献
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[2]史鲜玲.谈学生终身体育意识的培养[J].中国成人教育,2008.
[3]朱华剑.如何培养学生的终身体育意识[J].克山师专学报,2004,（4）
[4]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社,2001,1
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